九年级语文下册第五单元测试题.doc

九下语文第五单元测试题 3大题，24小题；满分100，时限100分钟一、基础知识(13分)1给下面句子中加点的字注音。(2分)(1)行十日十夜而至于郢(yng) (2)舜发于畎亩之中(qun)(3)蹴尔而与之(c) (4)鯈出游从容(tio)2解释下面句中加点的词语。(4分)(1)惠子相梁：做宰相的意思。 (2)如使人之所欲莫甚于生：假如，假使(3)贤者能勿丧耳：不丢掉(4)空乏其身：使他受到贫困(之苦)。3默写。(3分)(1)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(2) 呼尔而与之，行道之人弗受 ；蹴尔而与之，乞人不屑也。4文学常识填空。(4分)(1)墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子，名翟是春秋 、战国之际墨家学派的创始人。(2)得道多助，失道寡助选自孟子公孙丑下。孟子，名轲，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。(3)庄子是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。(4)公输盘，鲁国人，姓公输，也写做“公输班”或“公输般”。能造奇巧的器械，民间称他鲁班。二、阅读（47分）(一)阅读下面的文章，回答问题。(12分)1、天时不如地利。地利不如人和。2、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。3、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。5带点的词在文中的意思是：(4分) . 郭：外城 环：围 委：放弃 畔：背叛6文章论证天时不如地利时，指出城小易攻的句子是：三里之城，七里之郭，表明攻势之大的短语是：环而攻之。(均用原文填空)(2分)7第三段开头的“故曰”二字在文章结构上起：“过渡”或“承上启下”作用。(2分)8文章中心论点侧重强调的是：地利不如人和。(2分)9翻译“故君子有不战，战必胜矣”。 所以君子不战则已，战就一定能胜利。(2分) (二)阅渎下文，回答问题。(11分)鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，()；死亦我所恶，所恶有甚于死者，()。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。10在括号里应填入的原文是：(2分) 故不为苟得也；故患有所不辟也。11这段文字的论证过程可分为几个层次?请用“”在原文上划分层次。(2分) .第一层：开头至“舍生而取义者也”；第二层：到“所恶有丛于死者”；第三层最后一句。12“非独贤者有是心也”中的“是心”，联系上文来看，是指人固有的“善性”，它跟下文中提到的本心前后呼应，反映了孟子关于人性本善的主张。(3分) 13这段文字从论证方法的角度分析，主要是采用比喻论证和对比论证的论证方法。(2分) 14“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?”翻译正确的一项是(B )(2分)A如果使人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是可以得到生命的办法有什么不能用呢?B如果人们喜爱的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，什么不可以使用呢?C如果使人喜爱的不可能超过生命，那么凡是据此得以生存的东西什么不可以用呢?D如果使得人们想得到的东西没有超过生命的，那么，凡是可以得到生命的办法，什么不能做呢?(三)阅读课外短文，回答问题。(12分)（一） 阅读下面的文字，完成57题。甲人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自孟子）乙郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自郁离子）15、解释句中加点的词。（2分）入则无法家拂士拂：同“弼”，辅佐 郑之鄙人学为盖鄙：边境 16、翻译文中划线的句子。（6分） 人恒过，然后能改。 译：一个人常犯错误，然后才能改正。 旱斯具舟，热斯具裘。译：天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。 17、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）答：甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐 乙文的主要观点：防患于未然 共同特点：卒章显志 (四)阅读下面的文章节选，完成1-6题。(12分)世纪之交的科学随想(节选)杨振宁今天，大家在讲科技的时候都要讲创新。“创新”在中国已经是一个非常流行的名词，在报上经常可以看到。究竟怎样才能鼓励创新呢?这【甲】是一个非常复杂的问题。在这个问题上，我个人有深深的感受。因为我是在中国出生、成长，念完了中学、大学，还拿到了一个硕士学位之后才到美国去的；博士学位是在美国拿的，然后做研究、教书，到现在已经五十多年。我觉得自己对中国、美国的教育哲学都有相当深入的认识。这两个教育哲学是相当不一样的，这两个不同的教育哲学在怎样鼓励创新这件事上的差异，值得我们深思。到底这两种哲学哪个好?这【乙】又是一个非常复杂的问题，要用辩证的方法来仔细了解。我认为，这两种教育哲学都能够鼓励创新，不过它们各自对不同类型的学生产生的最大效应是不一样的。我觉得，美国的教育哲学对排在前面3040的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式地学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。所以这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功。可是中国的教育哲学对排在后面3040的学生有益处。为什么呢?因为这些学生通过按部就班地训练，可以成才，而且成才之后可以跟比他聪明的学生竞争；因为他有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。这方面我有亲身的体验。记得我刚到美国芝加哥大学念研究生，两三天后就看见很多同学都非常聪明，随便讲什么题目好像都知道，当时我觉得美国的学生很厉害。可是过了两个月之后，我发现不是那么一回事了。因为他们对名词知道得很多，可是如果你连问他三个问题，他就回答不上来了。所以到了考试的时候，我们的分数比他们的高得多。回到刚才那个问题上，究竟哪一种教育哲学比较好呢?或者说，对于学生来讲，应该着重哪一种教育哲学?我最后得出的结论是：如果你讨论的是一个美国学生，那就要鼓励他多进行一些有规则的训练；如果你讨论的是一个中国学生，他的教育是从中国开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯。18文中两处加点的“这”指代的内容各是什么?(2分)甲：怎样才能鼓励创新乙处：两种教育哲学哪个好19选出对第2选段中的两个“相当”理解正确的一项（A）A前者表示程度深，后者表示差别大。B前者表示差别大，后者表示程度深。C两者都表示程度深。D两者都表示差别大。20杨振宁认为中国和美国在教育方式上的差异是：（1分）美国的学生可以跳跃式学习，而中国的学生需要按部就班的训练。21作者在第选段中写自己“亲身的体验”，其目的是：(2分)证明与美国的教育相比，中目的教育也有成功之处。22怎样才能鼓励创新呢?作者最后得出的结论是：既要进行有规则的圳练；又要敢于挑战权威。(2分)23对中国式和美国式的教育，你更喜欢哪一种?用一句话说明理由。(3分) 三、作文(40分)两题任选一题作文。1、书是流动的血液,书是灵动的生命,书是无尽的源泉,在书中行走,你感到的是智慧,是幸福,是释放,是温馨.请以书香伴我行为题写一篇600字以上的作文，除诗歌外文体不限。2、真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香善良是春日里的和煦微风，善良是炎