《精彩极了和糟糕透了》教学设计.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重、难点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程：一、直接导入1、今天我们继续来学习19课“精彩极了”和“糟糕透了”。（教师板书课题）2、课文中的主人公小巴迪七八岁时写了一首诗，母亲的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”.这到底是怎么一回事呢?让我们通过学习寻找答案吧!二、自主学习1、自学提示：（课件出示）：童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的评价呢？小巴迪当时又有怎样的反应呢？温馨提示：1、快速地浏览114自然段，用“”画出描写母亲表现的语句，用“”画出描写父亲表现的语句。2、再有感情地读三遍，在你感受最深刻的句子旁边做批注。2、交流汇报：交流一：集体交流、汇报母亲的评价及“我”的表现1、交流描写母亲评价的语句课件出示：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态）透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？（现在你就是小巴迪的妈妈，一起来鼓励一下小巴迪吧！）2、面对母亲的鼓励，小的巴迪有怎样的表现（高兴、得意扬扬）？他可能想什么？（带着理解，我们一起再来读读这段话！注意读出重点词句的语气来！）3、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又兴奋又得意扬扬，于是他想到了最敬仰的父亲，他利用一下午时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么？（爸爸一定也会热情鼓励他）。他就这样等着父亲下班回家，可是：七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。这句话中你有什么发现？从这句话中，你体会到了什么？原来通过时间的描写也能表达人物的心情。巴迪可能会想些什么？交流二：集体交流、汇报父亲的评价及“我”的反应1、交流描写父亲评价的语句在巴迪焦急地等待中，等来的是什么？（我看这首诗糟糕透了）你知道父亲为什么这样说吗？（他是一家影片公司的重要人物）。2、小巴迪当时是怎样的反应呢？谁来说说你画出的句子？我的眼睛湿润了，头也沉重得太不起来。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上大声痛哭起来这段文字是对巴迪哪透过这些词语方面的描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑），你能体会到什么？（伤心落泪）这些词语可以换成别的词语吗？如果用其他词语代替（跑、走、躺），表达的效果有什么不同？（不能表现出巴迪特别的伤心）3、“精彩极了”、“糟糕透了”，让我们一起再来感受一下巴迪父母的不同评价吧！课件出示：“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”这段文字是对巴迪父母不同评价的描写，我们来分角色朗读一下好吗？（现在你们就是小巴迪的父亲和母亲，请同桌合作练习读父母说的话，注意读出母亲的表扬鼓励和父亲的警告批评。）（指名同桌读。谁能帮他们读旁白？）（咱们一起再来感受一下父母对小巴迪的评价吧，老师读旁白，女生读母亲的话，男生读父亲说的话.）四、合作探究“精彩极了”“糟糕透了”“精彩极了”“糟糕透了”这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗？（不能理解）在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大了，如今他已发表许多作品，成为了美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德舒尔伯格对父母的不同做法又有怎样的理解呢？1、合作提示：（课件出示）：长大后的巴迪对父母当时的不同做法又有怎样的理解呢？温馨提示：1、请同学们默读第1617自然段，用笔勾画出含义深刻的句子。2、再有感情地读三遍，说说自己的理解，并在小组内交流。一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”母亲给我的是什么？（鼓励），父亲给我的是什么力量？（警告，批评）。如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样？（骄傲而误入歧途）而如果只有父亲的警告呢？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。）所以必须得同时具备这两种评价，这两种评价就像（就像两股风不断地向我吹来）“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地想我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。你知道这两股风指的是什么吗？精彩极了是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱，那怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种爱呢？请用文中的语句来回答。（“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。）“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱；“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗？预设：星期天，家里被你搞的乱七八糟，妈妈批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评？今天，你又没有完成作业，老师狠狠的批评了你，你又怎样理解老师的批评呢？（学生交流）此时你最想对他们说的是什么？同学们，现在的巴迪已经理解父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理解这不同形式的爱，感到很欣慰，让我们带着对（爸爸、妈妈、老师）的理解再来读读这段文字，注意把你感受到的爱大声读出来。课件出示:爸爸、妈妈、老师,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。四、课内拓展，深化主题同学们，表扬、鼓励是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉：与老师一起读：课件出示：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受