数学人教版七年级下册《有序数对》教学设计.doc

有序数对教学设计 逢春学校 金玲教学目标：1.知识与技能：理解有序数对的含义，掌握有序数对的写法，会用有序数对表示物体的位置，体会有序数对在生活中的实际应用。2.过程与方法：通过对实际问题的探索引出有序数对的概念，结合生活中的实例让学生知道用有序数对来确定物体的位置，并能灵活运用有序数对解决问题。3.情感态度价值观：在学习中让学生体会到数学来源于生活，并服务于生活，通过一些思考活动培养学生的探索精神。教学重点：有序数对的含义和用有序数对表示物体的位置教学难点：对有序数对的理解教学过程：一、课前活动 PPT展示3排5列小正方形，点开其中一个小正方形会出现“恭喜中奖”，或者“谢谢参与”，参与学生以“某排某列”的方式选取一个小正方形，教师帮他点开，若出现恭喜中奖，则给该生发一个小礼品，鼓励学生以抢答方式参与活动。通过活动让学生初步感知由代表“排”、“列”的两个数据可以确定一个物体的位置，并以此调动学生的学习积极性。二、新课教授（一）明确目标 学有所获PPT展示学习目标，让学生带着以下三个目标开始本节课的学习：1.理解有序数对的含义，掌握有序数对的书写方式2.会用有序数对表示物体的位置3.体会有序数对在实际生活中的应用（二）思考问题 探索新知请同学们翻开课本，快速浏览课本64页的内容，并思考如下问题：1.看电影时，我们怎样通过手中的电影票准确地对号入座？引导学生得知由电影票上的排数和号数能够准确地找到座位。2.请以下座位的同学今天放学后参加数学问题讨论：（1，5），（2，4），（4，2），（3，3），（5，6）你知道这些同学是谁吗？ 请同学回答此问题，并根据学生的回答情况引入下一个问题。3.若规定第一个数表示排数，第二个数表示列数，你能确定是哪些同学了吗？（三）归纳总结 获取新知通过对上述问题的思考，教师引导学生归纳总结得出有序数对的定义与作用。1.定义：有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对。记作（a，b）。2.作用：利用有序数对可以准确地表示出一个位置。 （四）合作交流 应用新知通过以下两个活动让学生熟悉有序数对的写法与作用：活动一 请同学们根据横排纵列的规则用有序数对来表示自己的座位。在学生写的过程中，教师通过巡视观察学生对有序数对是否理解和书写是否规范，并找几位同学说出表示自己位置的有序数对。活动二 找朋友：请找到一位你的好朋友，并用有序数对表示出他（她）的座位，约定：排数在前，列数在后。通过这一活动让学生进一步熟悉用有序数对表示位置。三、巩固新知 通过以下三个实际问题，让学生学以致用，巩固所学知识。1. 如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标A的位置为（1，90）， 请你用有序数对表示出其余各目标的位置。 1题图 2题图2.如图，格子中有25个汉字，若用（C，5）表示“个”，那么按下列有序数对对应的汉字排列会组成一句什么话，请把它大声地读出来。（A，5），（B，3），（A，2），（D，3），（E，4），（C，2）3如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口。如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）（3，5）（4，5）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线。请你用这种方