轩辕小学贾秋红四年级下册数学课程纲要说课稿.doc

四年级下册数学课程纲要说课稿新郑市轩辕小学贾 秋 红2012年3月四年级下册数学课程纲要说课稿各位领导、各位老师：大家上午好！我叫贾秋红，来自轩辕小学，今天我说课的题目是小学数学四年级下册学期课程纲要。一、首先我们来了解一下全册教材的教学内容。本册教材不包括总复习共有八个单元的教学内容：小数的意义与性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律与简便运算、三角形、位置与方向、折线统计图、数学广角和数学综合运用活动等。课程名称：小学数学四年级下册课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 结合教材内容、根据课程表的安排，我们将授课时间大约定为60课时。授课时间：数与代数 36课时 空间与图形 10课时 统计与概率 4课时 实践与综合运用 6课时 机动时间 4课时设计者： 贾秋红授课对象：四年级学生二、学习目标：学习目标制定的依据课程目标是构成课程内涵的第一要素，根据教材特点和课标第二学段的要求以及学生的认知规律，我准备依据课程标准、教师用书、本册教材内容特点、学情分析这四个方面来谈一下课程目标的设置。依据一：课程标准 （一）数与代数 1、会比较小数的大小。2、在熟悉的情境中，理解小数的意义，会用小数表示一些日常生活中的问题。 3、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算。4、探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。5、会进行简单的小数加减级混合运算。6、会解决有关销售的简单实际问题。7、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。（二）空间与图形1、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180.2、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。3、会进行单位之间的换算。能根据方向和距离确定物体的位置。4、能描述简单的路线图。（三）统计与概率 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、根据实际问题设计简单的调查表。3、通过实例，进一步认识条形统计图，认识折线统计图，根据需要选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图。5、能接受统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。6、能设计统计活动，检验某些预测。（四）、综合应用 1、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。依据二教师用书 1、学生会说出小数的意义，会总结出小数的性质，并且能运用小数的性质解决问题，会举例说出小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，并会计算小数的加法和减法。2、学生会说出四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；经历探索加法和乘法的运算定律的过程，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3、学生会说出三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，会总结出三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、会确定物体位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，会说出折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，能举例说出数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、会解决植树问题，并能从解决问题的过程中总结出植树问题的方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。依据三：本册教材内容特点本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征。仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点 。1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。5、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。依据四：学情分析四年级的学生已经具有了一定的知识和生活经验，他们通过前面的数学学习，在数与代数、空间与图形、统计与概率、综合运用方面已经有了一定的基础，形成了一定的能力，积累了一定的经验。但学生学习水平差距较大，小组合作的意识也不强，估计学生会在方法的总结和合作探究等方面存在一些问题。学习目标的设置1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8、通过系统的整理复习，加深对小学阶段所学知识的理解和掌握，更灵活的计算，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。课程内容是落实课程目标的载体，本册课程内容安排如下。纵观每个单元不难得出本册教材学习的重点为：小数的意义和性质、小数的加减法、运算定律与简便计算、以及三角形。而位置与方向和数学广角为本册教材学习的难点。三、课程内容：1、四则运算.6课时2、位置与方向.4课时3、运算定律与简便运算.10课时 加法运算定律.3课时 乘法运算定律.3课时 简便计算.4课时 营养午餐.1课时 4、小数的意义和性质.14课时 小数的意义和读写法.3课时 小数的性质和大小比较.3课时 生活中的小数.3课时 求一小数的近似数.4课时 整理和复习.1课时5、三角形 6课时 三角形.4课时 图形的拼组2课时6、小数的加法和减法.6课时7、统计.4课时8、数学广角.4课时 小管家.1课时9、总复习.1课时课程实施是完成课程目标的有力保证。首先我来谈一下课程资源开发：四、课程实施（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽数学学习和运用的领域。如利用三角板、量角器、计算器等工具践行数学学习，还可以利地图、报纸、等进行相应学习内容的学习。2.挖掘生活资源进行数学学习，数学来源于生活，又服务与生活。如开展我当小管家等数学实践活动。一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的统计知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，让学生感受数学的应用价值。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。下面我就重点来说说本册教材在教学实施中应注意的几点：（二）教学实施1、重视创设生动有趣且富有数学意义的问题情境在本册教材的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣且富有数学意义的问题情境，开展数学活动。如利用主题图生成一系列的情境串，贯穿于一个单元或小节的学习之中；采用观看体育比赛，在动态的过程之中，不断生成新的问题，学习小数点移动；利用孙悟空金箍棒长短的变化，形象生动地学习小数点移动引起小数大小变化的规律等等。教师要很好地利用教材提供的素材，同时，还可以自己创设适合本校的生动有趣的问题情境，在丰富的问题情境中，建立数学模型，并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中获取知识，得到发展。 2、重视培养学生自主探索与合作交流的能力自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。教师要利用问题情境，放手让学生独立思考、自主探索，在此基础上再进行合作交流。与第一学段相比，本册教材给学生思维的空间要大一些，如教材中的“小数点移动”，放手让学生探索与发现小数点位置的移动引起小数大小的变化。教师要给学生充分的自主探索的机会，不同的学生可能有不同的想法，鼓励学生勇于发表自己意见的同时还要善于倾听别人的想法，反思自己的看法，认真经历探索和交流的过程，积累参加数学活动的经验，提高参加数学活动的能力。 3、积极提倡与鼓励解决问题策略的多样化由于学生的生活背景，数学知识、能力和思考的角度不同，在探索计算方法或解决某个问题时，必然会出现不同的方法，对于一个班级的群体来说，必然会出现解决问题的策略多样化。无论是算法多样化，还是解决问题策略的多样化，都是从体现学生个性，因材施教，促进每个学生充分发展的角度提出来的。在第一段算法多样化的实施中，如何处理“多样化”与“优化”的关系，是讨论的一个重点问题。应用运算定律与性质进行简便计算在本册是一个重要内容，简便计算实质就是算法优化的体现。教材在这部分内容的编写中，改变简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，注意把“优化”与“多样化”结合，引导学生将算便计算应用于解决实际问题中，把解决问题策略的多样化与计算的多样化结合起来，体现了改革的要求，是一个很突出的变化。在其他内容中，教材也都注意通过探索与交流的形式，体现解决问题方法的多样化。教学中我们也应注意体现这一要求例如，用简便方法算是学生学习的一个难点，一方面由于运用运算定律与性质进行简便计算，灵活性较强；另一方面我们往往要求学生要用统一的最简方法进行计算。所以在简便计算中，要注意体现多样化的思想，尊重学生的个性，提倡“你认为怎样简便就怎样计算”，允许学生自主选择他认为简便的方法。结合解决问题的教学，要引导学生从不同的角度和方法去思考解答问题。如教材第120页解决“最外层一共可以摆放多少棋子”这个问题，除了教材提供的两种方法以外，根据194=76的错误是把最外层每个角的棋子算重了，可以找到194-4、174+4；还可以从棋盘的整体观察，用棋子总数减去内部的棋子数得出1919-1717；即使是184=72这种方法，也可以用不同的思考方法，例如可以通过直观数得出，还可以依据封闭图形植树问题的规律去思考得出，这就给解决问题策略的多样化提供了很好的素材。教学中要引导学生开展充分的探索，多问问“还有什么不同的想法吗”“有不同的意见吗”，鼓励学生大胆发表意见，提出看法。同时也要考虑学生的实际水平和接受能力，不是方法越多越好。4、积极培养学生初步的应用意识和解决问题的能力培养学生的应用意识和解决问题的能力是数学课程的重要目标。本册教材在编写时，配合各领域的教学内容，编排了许多结合学生生活实际的应用问题，例如，教学“四则运算”，除了让学生掌握四则运算的顺序外，还要让学生通过解决问题的过程，学会分析问题与条件之间的关系，叙述解决思路，用线段图表示数量之间的关系，把分步列式综合成一个算式的方法等等。这部分教材把解决问题与运算顺序两个教学目标通过列综合算式有机结合，教学中要注意处理好这两方面的关系。注意运算顺序是一种规定，不是规律的概括，教学中不要用解答问题的先后顺序去说明运算顺序的规定，而要通过解答问题的过程体会运算顺序规定的必要性，学会依据运算顺序的规定列出综合算式。例如，把“270-180=90”与“9030 =3”合并成一个算式，得到“270-18030”，发现从左到右依次计算与先算除法答案是不同的，从而理解运算顺序规定了先乘除后加减，以保证答案的唯一性。如果要先算减法，按照先算括号里面的规定，要给“270-180”加上小括号。再如“数学广角”安排的是数学中称为“植树问题”的一类问题，而这类问题的解决有一定的规律可循。教学中根据实际问题，可以引导学生用摆学具、画示意图的方法发现隐含的规律，找到解决问题的有效方法，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。另外，在本册教材中也安排了多个实践活动和专题性的综合应用，例如，学习“方向与位置”，要引导学生综合应用已掌握的有关方向、角度、距离等知识来确定对象的位置，指导学生把知识运用于解决身边的数学问题。如以学校某处为中心，观察、测量、估计其他部分的方向与位置，画出学校平面示意图。再如学习名数的改写，可以引导学生综合运用小数的知识去解决问题，比如80厘米=（ ）米，可以运用小数的意义、单位进率与除法、移动小数点等知识去解答。本册教材安排了两个综合应用的活动，教师也可以根据学生的实际，选择学生身边的事物，自己设计综合应用的活动，通过这类活动也是培养学生应用意识和解决问题能力的重要途径。5、注重培养学生的动手操作、观察比较和抽象概括的能力培养学生的动手操作能力，有利于学生建立初步的空间观念。通过观察比较、抽象概括，有利于学生体会一些数学思想。如在学习三角形的特性时，教材安排了“用一个长方形的画框，拉动使其变形，为什么会这样，怎样才能把画框固定？”的动手操做活动，教师要认真组织学生用硬纸条固定四个角代替长方形的画框进行动手操作，从而发现三角形的特性及其在生活中的应用。教材在“位置与方向”“营养午餐”“小管家”等部分安排了大量的操作活动，教师要组织学生进行实际动手操作、观察比较、抽象概括，发展数字思考的能力。 五、评价方案：学习目标的制定已经明确了把学生带到哪里，那怎样引导学生达成学习目标呢？最后是如何引导学生达成学习目标的策略。围绕本期学习目标，重点评价学生合作学习的态度和能力。我们不仅要评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。过程性评价：1.口头评价：在日常即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。如课堂评价：主要针对学生发言，重视评价语的针对性、指导性、激励性，有教师点评，同伴评价。2.作业评价：作业实行双项评价，字体+正确率，字体可看出学习态度，整洁干净可看出学习习惯。方式：（优A，优B，良A，良B），红花等。3.学习态度与学习习惯评价：在班级后面的争星光荣榜中有记录。4.对于更具有探索性、开放性及动手实践学习领域评价，如位置与方向、三角形等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：设置情境交际，口（笔）算比赛，拼、摆等以此来培养学生积极参与的信心和表现力。活动评价：根据本册学习内容，准备以我有一双慧眼为主题，以学校或学校附近建筑物所看到的形状为主要内容，办一期手抄报；一次我是计算小能手比赛；组织一次我是小小管理员给图书编号的活动，主要采用教师随访，建立学生成长袋等方式评价。阶段性评价：纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、计算园地、实践操作、实际应用四个板块