pep小学英语五年级上册第六单元教案.doc

Unit 5 There is a big bed第五课时教学目标与要求：1. 能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of beside between behind above；2. 能听懂、会说句型Where is the ball? Its in front of the dog.3. 完成Find and say.教学重点：Lets learn 部分出现的单词：in front of beside between behind above等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。教学难点：1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。2. 名词单复数的用法课前准备1. 两只不同的毛绒玩具和一个球2. 单词卡片教学过程1、 Warm up复习B Lets talk 的对话2、 Presentation1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。教师说： I have a balloon but I cant find it.Where is the balloon?教师板书 Where is the balloon?并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：Is it.?教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。（1） 教学above教师将气球抛向正上方的同时询问学生：Where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。引导学生说：Its above you.教师板书above，带读单词。（2） 教学beside教师问一名学生：Whos beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。（3） 教学between教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：.is in front of .，.is behind .教师板书in front of 和behind,带读单词。2. 阅读和朗读展示课文，让学生阅读。引导学生完成书中Read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。3、 Practise活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 做Find and say 的活动。4、 Home work1. 用所学单词描述自己的房间2. 完成本节课的检测题板书设计：教学反思：Unit 5 There is a big bed第六课时教学目标与要求：1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构2.能朗读表演本节课的小故事教学重点：能朗读表演本节课的小故事教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程一Warm up运用单词卡片复习上节课的单词二Presentation1.Lets check部分的学习播放两边录音，指导学生完成探究练习。2. Lets wrap it up部分的练习教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价3. Storytme的学习出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。3 Consolidation1. 给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。2. 带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四Home work听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：教学反思：Unit 6 In a nature park第一课时教学目标与要求：1. 能听、说、读、写句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isnt. Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there arent.2. 了解Lets talk 的含义，并能听懂Lets try的内容。教学重点： 能朗读表演本节课的小故事教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程一Warm up运用单词卡片复习上节课的单词二Presentation1.Lets check部分的学习播放两边录音，指导学生完成探究练习。4. Lets wrap it up部分的练习教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价5. Storytme的学习出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。4 Consolidation3. 给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。4. 带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四Home work听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：教学反思：第二课时教学目标与要求：1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的内容。教学重点： 能够听、说、读、写四会单词教学难点：能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答教学过程一Warm up日常口语练习二Presentation1.Lets learn部分的学习教师展示本节课的单词图片。说We all like nnature parks.Lets enjoy some picturea.然后，教师问:Whats in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。教师引导学生学习词汇。(1) 教学forest教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：Theyll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。(2) 教学lake教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。教师提问：Is there a lake in.?引导学生根据实际情况回答。(3) 教学river教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,it isnt.Its a river.教师板书river并带读。(4) 教学hill和mountain教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。教师问：What else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。教师出示一个小山丘的图片，问Is this a mountain?引导学生回答：No,it isnt.Its a hill.教师板书hill并带读。2. 完成 Draw and ask三Home work让学生完成本节课的活动手册。板书设计：教学反思：第三课时教学目标与要求：1. 复习A部分的Lets talk的对话。2. 听说读Lets spell中的习题。教学重点： 听说并正确拼读Lets spell中的内容教学难点：四会句子的规范书写教学过程一Warm up1.日常口语练习2.听录音读单词二Presentation and practise1.做Lets spell中的习题2.讲Lets spell中的语音知识。3.完成Look,listen and write四Consolidation and extension让学生完成活动手册书写四会句子板书设计：教学反思：第四课时教学目标与要求：1.能听、说、读、写句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there arent.2.能够理解对话大意3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.教学重点： 能够在情景中运用句型 Are there any .?Yes,there are./No,there arent.教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答教学过程1 Warm up1. Lets chant2 Presentation1.学习Lets talk 教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village. Whats in it? Guess, please! 教师提问：Are there any in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there arent. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any in your village?听录音，跟读Lets talk部分内容。给学生23分钟，自己读书。同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。2. Lets practice（趣味操练）（1）游戏-让硬币来回答（2）轻松一刻-Sing a song 3.Consolidation and extension（巩固与扩展）游戏-眼疾嘴快将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：Whats in my village/city? 学生猜：Are there any in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学资源的利用：图片、挂图、硬币、录音机与录音带3 Home work完成本节课配套完成手册板书设计：教学反思：第五课时教学目标与要求：1.能够听、说、读、写单词：village, house, bridge, building, tree；2.能够听，说、认读单词village, city. 3.能够运用句型：There are in；教学重点：Lets learn 部分出现的单词：village, house, bridge, building, tree等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。教学难点：1. 利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2. 名词复数的运用和读音.课前准备:1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2.教师准备录音机及录音带。教学过程一Warm up复习B Lets talk 的对话二Presentation1.呈现教材情境并教学village教师呈现Lets learn板块的图片，指着村庄的位置问：Whats this?引导学生回答：Its a village.教师出示village的单词卡片并带读。教师问：What do you think of the village?引导学生回答：Its small/quiet/beautiful/nice/clean/.2. 教学house和tree教师说：Many of you say the village is beautiful.Why？引导学生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词3. 教学building和bridge教师说：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教师指着Miss White和张鹏的位置，引导学生回答：Theyre in front of a building.教师出示building的单词卡片并带读单词。教师说：The building has two floors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：What about this building?引导学生说：This building has there floors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：This building has.floors.教师问：Where are Chen Jie and Amy？引导学生回答：Theyre on a bridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。5、 Practise活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 完成Write and say6、 Home work3. 用所学单词造句子4. 完成本节课的检测题板书设计：教学反思：第六课时教学目标与要求：1、能够听、说、读写本课句型：Are there any.? Yes, there are. No, there arent.及单词：mountain；2、能用“There be.”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点: 本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any in the ? Yes, there are. No, there arent. ，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点:单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any in the ? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备：1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；3、教师准备录音机和录音带。教学过程:一Warn-up（热身）二Presentation（新课呈