第四课《七月的天山》.doc

课题： 第四课 七月的天山 设计者： 刘娟 教材简介文章记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。七月的天山，生机勃勃，繁花似锦，不是春天，胜似春天，让人流连忘返。教学目标知识与能力1.认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。3.能说出天山景物的特点。过程与方法自主阅读，自读自悟。情感态度价值观感受北国天山的美，培养热爱大自然和祖国河山的感情。教学重点了解天山景物的特点，从作者的字里行间感受天山的美景。教学难点了解作者从哪些方面把文章写具体的。课时安排1课时课前准备教师：天山景物的图片、课件。学生：查阅有关天山的资料，欣赏天山的图片。一课时共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、整体感知三、细读感悟四、总结升华五、拓展运用1.引导谈话：同学们，江南的山水秀丽雅致，瑰丽神奇，引人入胜。那么，在我们的北国，又是怎样一幅景象呢？2.简要介绍天山的基本情况。3.激发兴趣：在七月的时候，骑马上天山，特别让人心旷神怡。那时的天山是怎样的呢？1.指导明确阅读提示：阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。2.布置学生自学。3.引导：课文是按照什么顺序来写的？1.检查反馈第2 自然段。指名朗读。课文描写了哪些景物？这些景物各有什么特点？2.检查反馈第3段。这一段主要写了什么？这段是抓住森林的哪些特点来写的？3.检查反馈第4段。指名读。作者是抓住野花的哪些特点怎样进行描绘的？1.引导学生从描写景物的形态、声音、动态、色彩、感觉上去找比喻句和衬托性质的语句，体会精妙之处。2.提问：谁来说说本文的写作特点？3.归纳写作特点：以游踪为序，写出了景物的变化，显得繁而不杂；抓住景物的特征，展开细节的描写；运用了比1.画一幅七月的天山的水彩画，充分发挥自己的想象，添加上课文中没有的景物。2.写一段赞美天山的话。1.介绍自己心目中的北国风光。2.大致了解天山 。3.激发阅读欲望。1.明确学习要求2.根据提示，自读课文。3.找出课文的脉络句：“进入天山”、“再往里走”、“走进天山深处”。1.分析欣赏第2自然段。朗读第2自然段。讨论、交流、明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。有感情地朗读相关语句，分析描写手法，感受雪峰的高大、静美，溪流、游鱼的活跃，天山的寂静却充满生机。2.分析欣赏第3自然段。交流，明确：写天山的原始森林。感受森林析广大、幽静、富饶，树木的稠密、幽深。3.分析欣赏第6自然段。有感情地朗读第6段。感受花的色彩多、艳丽、大、数量多、体形高等特点。1.结合具体语句感受衬托和比喻的作用，积累自己喜欢的字词和句子。 2.自由发言。3.体会，吸收。学生课后完成用比较的方法激发学生对北国风光的兴趣。略读课文，可放手让学生自主阅读，自读自悟。让学生自由充分地交流，提出问题，解决问题。课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，记录一些优美的句子。让学生学习作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。感受到天山的美。 共享同案教学模块教师活动学生活动设计意图喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法。当堂检测一、根据课文内容，回答问题。1、在括号里填上合适的词语。（ ）的雪峰（ ）的白莲（ ）的雪水（ ）的溪水（ ）的山涧（ ）的鳞光（ ）的日影（ ）的塔松二、照样子，在文中找出描写颜色的两个字以上的词语，并记住它。雪白、五彩缤纷（ ）（ ）（ ）三、找出文中的两个打比方的句子，用“”划出，读一读并填空。第一句把（ ）比作（ ）。第二句把（ ）比作（ ）。四、在第2段中作者具体描写了（ ）（