2013年三年级数学上册第七单元教案（苏教版）.doc

2013年三年级数学上册第七单元教案（苏教版） 课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题整百数乘一位数的口算课 型新 授第几课时第1课课时教学目标（三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。X K b1.C om教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。 教学方法与手段自学法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课1口算 23= 67= 45= 203= 607= 405= 2. 2个百就是（ ） 700就是（ ）15个百就是（ ） 40个百就是（ ）二、自学导读1.自学书中例题.解决“小女孩要跑多少米”的问题求小女孩要跑多少米怎样列式？尝试计算4002，结果是多少？ 交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。2尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题怎样列式？自己算一算，结果是多少？三、交流观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?在小组里交流，班级交流。小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、教师点拨将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.口算 23= 67= 45= 203= 607= 405= 2003= 6003= 4005= 2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充 课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计整百数乘一位数的口算1 解决“小女孩要跑多少米”的问题40022. 小男孩要跑多少米作 业 设 计1. 3003= 6004= 6005= 4003= 8004= 9005= 8005= 4005= 2. 一包糖500克,6包糖多少千克?教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题三位数乘一位数的笔算（1）课 型新 授第几课时第2课课时教学目标（三维）学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点与难点学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想重点利用知识迁移类推法学习本课,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究. 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动 课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫列竖式计算485 367 557二、自主探究，体会领悟自学例题观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。你能提出怎样的数学问题？怎么解决？你能列竖式计算出它的得数吗？组内交流：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？全班讨论交流:看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？3. 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、合作交流学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）相互交流自己的想法。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果四、教师点拨 质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题1 重点讲解笔算过程。2 .在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.竖式计算。： 1317 6128 35412.列式计算。（l）146扩大 4倍是多少？ （2）152扩大3倍是多少？ （3）12扩大200倍