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给学生的英语学习插上活力的翅膀 小学英语高效课堂教学反思 所谓 “高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。因此，小学英语课堂教学不再是要求教师完成教学任务，而是对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧等方面提出更高的要求，以真正地实现素质教育。 英语新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。下面就我执教的My classroom谈谈自己关于高效课堂的教学想法。1、 有效导入 “良好的开端就是成功的一半”。在导入新课时我根据教学任务和内容，以一曲In our classroom让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。 二、明确目标教学目标是指教学活动要达到的预期的结果，它是教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和归宿。我从知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值目标三方面进行三维目标的设定。并结合英语新课程标准，全面了解和把握课程标准对本节课的要求，及本节课学生应掌握的知识点和前后有联系的相关内容，确立以下教学目标：1.学生能运用There be句型进行描述。2.学生能读懂短文，并仿写课文 。3.培养学生认真观察的能力。 三、有效活动英语新课程标准指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”My classroom是与学生日常生活密切联系的语篇教学，语篇是学生英语学习的重要材料，是学生获取语言信息和培养学生听、说、读、写能力的主要途径，它在培养学生的交际能力方面提供了大量的语言材料。对于语篇学习中需要解决的问题有：新单词的学习；新句型的学习；整体语篇的理解及运用。 1、新单词的学习。新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式。因此，我布置学生课前预习，这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，让学生在课堂上“活”起来，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 2、新句型的学习。在课堂上，我先让学生提出在预习中没有解决的问题，在确认了学生的问题后，指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权还给学生。如：对“There is a board on the front wall.”和Its for the teacher.的理解，我出示了“There is a board in front of the wall.”和“ A present for you”学生在新旧知识的对比中或独立思考或小组讨论，很快能理解句子含义，学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，让英语学习成为“我要学”。 3、课文的理解和运用。、设计几个对课文整体理解有帮助的问题，如：“ How about our classroom？”、“Where is the tiger?”等，通过听录音以及观看与课文匹配的教室图片，学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。如：教授“bright”用图片呈现：白天与黑夜VS明暗房间的对比。教授“tidy”把书推乱，说Its not tidy整理好：Its tidy。、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题并解决问题。、让学生再读课文（跟读、分角色读、自由读等方式），在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用。、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解并运用课文。在这个环节，我设计了竞赛，如：出示一篇与课文相识的短文，小组竞赛通过阅读短文，用简笔画描绘短文；小小设计师，如：让学生自由设计教室、房间、学校等他们想设计的建筑，并向全班同学介绍你的设计等。最后布置分层课下作业：a、完成课文填空。b、介绍我们的教室。c、介绍你设计的建筑 。 总之，本节课课堂教学活动体现了“以学生为中心”的思想，最大限度地发挥了学生的主体性。整节课在游