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精品文档 一共有多少教学反思本节课是在学生认识了1-10的数，比大小后进行的，是计算数学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。“一共有多少”的教学目标是：1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在教师的引导下，学习 从具体的情境中提出加法问题并解答。 3.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。4.在学习活动中，不断养成认真倾听和有条理地表达的良好习惯。因此，在教学“一共有多少”时，我设计了四个环节层层推进。1.游戏导入，激发学习兴趣，引出课题。 2.观察画面，初步感知加法含义。3.发散联想，理解加法含义。 4.动手操作，巩固加法含义。首先，我先示范“异掌同声”游戏，然后带领学生一起玩游戏，激发学生学习的兴趣，由此导入本课的教学内容为“一共有多少”。接下来我出示笑笑拿铅笔的图片，让学生观察，图中所演示的情境，并把观察到的在班级内交流。使学生初步感知“合起来”就“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着设置故事情境，带领学生观察大熊猫图片，使学生进一步体会加法的含义并让学生体会感知3+2=5。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解。使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。再者是让学生动手摆铅笔，先是看算式摆，然后是用5根铅笔摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想象力和创造意识。反思整节课，我在教学中创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等活动，给学生思维的空间和时间，让学生在尝试中发现，在讨论中明理，这样在活动中学习数学，让学生亲身体验知识的形成与发展，更让学生体会到数学与现实世界一样丰富多彩，感受到生活无处不数学。体会数学的价值，增强掌握数学知识信心。从而激发学生继续参与数学学习的兴趣。但作为新老师的我，是第一次开数学公开课，有些紧张，加上备课时间较为匆忙，对上课流程不够熟悉，一些细节没有很好的去注意、把握，仍然存在的许多的不足。 首先，由于本节课是学生第一次接触加法算式，在讲解算式时，没有特别强调此处为什么要用加号，加号的意义又是什么，只是让学生一味的学习，这边就是3+2=5，学生对此了解不够，自然会存在许多的不明白。其次，没有很好的去理解教材，揣摩编者的意图，将教材中的递进关系表现出来，帮助学生更进一步的学习。再次，由于在上课之前没有提前通知学生准备好上课要用的铅笔，教学机智不够，在课上发现学生铅笔不够，也没有临时换一种教学用具，比如用手指头代替铅笔来数，导致该环节混乱。总之，作为新老师的我，如今只是开始，我将不断的学习，在保留自己的风格的同时，不断地吸取经验，不断地学习，不断地改进自己。尽自己能力，教会学生学习的能力，让学生学会学
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