给巴特勒的信说课稿.doc

给巴特勒的信说课稿一.说教材这是一篇书信体的文章，一般写成散文形式。作者以愤怒的笔触毫不留情地批判了法兰西和英吉利的强盗行为。二.说学生说学法我所教的班级学生上课回答问题较为积极，所以，这节课应以学生自我探究学习为主。三.说课型：授导型教学方式较为适合本文教学。四说教学目标：（一）知识与技能目标掌握容易出现错误的字词的音形义；引导学生理清文章的层次结构。（二）过程与方法目标：引导学生学会品味语言的方法，通过独立思考，自由发言，小组合作学习，潜移默化的提升学生的语言表达能力和合作探究能力。(三)情感、态度与价值观品味本文的语言特点，理解作者难以抑制的愤怒之情。五.说教学重点、难点（一）重点：理清文章层次结构；赏析文章的精彩语句。（二）难点：理解作者作为法兰西帝国的一分子，他的震怒从何而来。（一个大文豪的正义感，对人类文明的极大尊重）六.说教学过程： （一）布置预习（因为是一课时，所以预习任务要更具体，要求学生要更认真）（二）介绍作者的概况（三）正音。（四）研读环节1.学生提问环节：你来问，他我来答。2.我来问，你来答。（1）捋顺人物之间的关系和这封信的来龙去脉:阅读第一段，说说你获得了哪些信息。（2）整体感知：本文内容可以分为哪几个部分？v 盛赞圆明园的富丽堂皇v 斥责英法联军的丑恶罪行（3）精读细赏一阅读第一部分内容，说说哪些句子给你留下了深刻印象，原因是什么。读了本段文章，你能够想象出圆明园这样井然有序的整体布局吗？为什么？（4）精读细赏二阅读第二部分内容，说说哪些句子给你留下了深刻印象，原因是什么。(5) 西方有这么多的文明建筑，为什么还要抢劫圆明园？v 这正好佐证了雨果先生对理想艺术与幻想艺术的阐释。显示了东西方文化的差异对英法联军的吸引力。(6)西方有这么多的文明建筑，为什么还要抢劫圆明园？这正好佐证了雨果先生对理想艺术与幻想艺术的阐释。显示了东西方文化的差异对英法联军的吸引力。(7)仔细回忆全文内容，说说雨果先生有着怎样的品质。（8）迁移延伸由本文的学习，你想到了什么，你有什么想法。七.说作业（一）识记词语。（二）学习本文移情于景的写法和用朴实的语言抒真情的写作风格。（天然出芙蓉，自然去雕饰。）八.说板书设计设计板书的原则是简洁而寓意深刻。（言简意赅） 附：板书设计语言特点：幽默风趣 富含讽刺意味。 （赞美）饱含感情，语言优美。内容：充满了正义感，表达对艺术被毁的痛惜心情。教学自评：这篇文章的阅读以教师引导学生谈自我感受为主。先通过课前预习培养学生自我解决问题的能力，掌握相关知识与学习技能，比如解决字词问题，查阅资料解决不太理解的课文语句，难解知识点。再通过课堂学习掌握现代文阅读的一般过程和赏析方法。教学过程以具有逻辑性的问题展开，逐步引导学生畅谈阅读所得，同时，潜移默化地培养学生的普世价值观：像雨果先生那样，赞美一切该赞美的，批判一切该批判的。也许，这样的教育敌不过社会环境的光轰滥炸，不会在孩子们心中激起半点涟漪，但作为教师，该做的还得做。再大胆畅想一下，如果我们的孩子和文人能够将雨果先生的这种人文精神渗透到血液里，也许我们离诺贝尔文学奖就不再遥远了。孔乙己说课稿一.说教材这是一篇小说。作者沉重而悲凉的笔调描写了孔乙己短暂一生的生活片段，揭露了封建社会专制制度的罪恶。二.说学生说学法我所教的班级学生上课回答问题较为积极，所以，这节课应以学生自我探究学习为主。三.说课型：授导型教学方式较为适合本文教学。四说教学目标：（一）知识与技能目标掌握容易出现错误的字词的音形义；引导学生理清文章的层次结构。（二）过程与方法目标：引导学生学会品味语言的方法，通过独立思考，自由发言，小组合作学习，潜移默化的提升学生的语言表达能力和合作探究能力。(三)情感、态度与价值观品味本文用为抒情的方式，培养学生热爱大自然的情操。五.说教学重点、难点（一）重点：孔乙己在生活中遭遇了哪些悲苦经历。（二）难点：本文所批判和揭露的罪恶。六.说教学过程： （一）布置预习（因为是一课时，所以预习任务要更具体，要求学生要更认真）（二）以孔乙己的生存时代和鲁迅的写作风格为导课内容。（三）正音。解疑。（四）研读环节1.学生提问环节：你来问，他我来答。2.我来问，你来答。（1）小说的三要素是什么？哪一个是做重要的？本文塑造的人物形象是谁？（2）他是一个悲剧人物，这毋庸置疑。他的人生悲在何处呢？请举例来谈一谈。（3）他的人生有为什么如此悲惨呢？他的人生应该如此吗？（4）通过以上内容的学习，说说文章所要告诉我们的是什么。（人权，平等，尊重，觉醒）（还有什么呢？这个问题提醒的是自己。）（5）你认为哪些内容最能打动你，请具体谈谈你的看法和理解。赏析（7）迁移延伸请以小组为单位收集移情于景的古诗文语句与同学们共享。（每组由代表发言，并举一例谈谈是怎样移情于景的。）七.说作业（一）识记词语。