数学人教版五年级下册长方体与正方体的认识.docx

长方体和正方体的认识教学目标1、掌握长方体、正方体的基本特征，认识长方体的长、宽、高，了解长方体和正方体的关系。2、通过观察、操作、想象等活动，激发学生学习数学的兴趣。3、培养学生良好的观察和分析的习惯，提高自主学习与合作学习的能力。教学重、难点掌握长方体面和棱的特征，认识长、宽、高。教学过程一、谈话导入激发兴趣1、孩子们，有两个老朋友今天又来到了我们的课堂，欢迎它们闪亮登场！（掌声过后，师出示长方体和正方体的教具）以前我们和长方体、正方体见过面，但不太熟悉，今天我们要重新深入地了解它们！（板书课题长方体和正方体的认识）2、快把你们准备的长方体请出来吧！生活中你见过哪些物体是长方体的呢？二、操作探究合作交流1、认识面、棱、顶点孩子们，长方体在我们身边随处可见。它们的各部分名称都是什么呢？拿起你们面前的长方体，和我一起来做一个活动：（活动一：我说你指）。（1）用手触摸，很平滑的部分它叫面。数一数几个面？（上下、前后、左右）（2）用手摸是一条边，是相邻的两个面的相交处它叫棱。你们指的不是同一条棱，数一数长方体有几条棱呢？（3）你能找到相邻的三条棱交汇的地方吗？它叫顶点。数一数它有多少个顶点？2、小组合作探究面和棱的关系（活动二：合作探究）探究问题：（1）、面的形状，面的大小怎样？（2）、棱的位置，棱的长短怎样？活动建议：观察手中的长方体，自己先思考两分钟，再小组内合作完成上述两个问题。友情提示：可以借助看一看、量一量、比一比等操作方法进行研究。特别关注：长方体的面的形状和大小、棱的长短。学生活动，教师巡视指导。3、交流反馈。小结长方体的特征，填表。4、长方体中有一种特例两个面是正方形的长方体，它有什么特征呢？四个面完全相同，八条棱长相等。5、认识长、宽、高（1）过一个顶点有三条棱，这三条棱长度相等吗？这三条棱分别叫长方体的长、宽、高。（2）变换摆放方向分别指一指教具中的长方体的长、宽、高。（活动三：你摆我找）6、送走面前的长方体，请出正方体，认真观察，学生汇报，继续完成黑板中的表格。7、正方体的长、宽、高都怎么样？因为都相等，所以我们叫它棱长。8、因为正方体的长、宽、高都相等，所以正方体是（）的长方体。9、质疑。三、实践应用巩固提高过渡：刚才我们对两个老朋友都加深了了解，它们想考考大家，敢接受挑战吗？全班分成两大组:长方体组和正方体组，比赛答题，获胜队赢得相应盒子里的书签。填一填：（开火车口答）长方体有（）个面，相对的面面积（）；长方体有（）条棱，相对的棱长度（）；正方体有（）个面，每个面都是（）形，面积都（）；正方体有（）条棱，长度（）；正方体是特殊的（）。辨一辨：1、正方体是一个长、宽、高都相等的特殊长方体。()2、1个长方体中如果相邻的两个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。()3、长方体中最多八条棱长度相等。（）4、有六个面的立体图形，不是长方体就是正方体。（）想一想：师：同学们展开想象，如果给你一点，学了这节课你会联想到什么？（由一点引出的互相垂直的三条棱）由这三条棱你又会想到什么？（三个面）继续想象：（由三个面可以想到它们相对的三个面，形成一个长方体或正方体）。设计意图练习题的设计有填一填、辨一辨、想一想，体现了练习的层次性和训练的趣味性。尤其是最后的“想一想”，使学生建立由点到线、由线到面、由面到体的知识体系，形成知识网络，帮助学生形成空间观念。四、反思小结交流收获这节课，你有哪些收获？（知识、学法、兴趣）板书设计：长方体和正方体的认识形体面棱