第四章第1节线段的比的教案(2).doc_第1页
第四章第1节线段的比的教案(2).doc_第2页
第四章第1节线段的比的教案(2).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第四章第1节线段的比(2)教案 教学目标：了解成比例线段,理解并掌握比例的基本性质及其简单应用,发展学生从数学的角度提出问题,分析问题和解题能力;教学重点：1.在现实情景中了解成比例线段. 2.理解和掌握比例的基本性质及其简单应用.(比例k的运用)教学难点：成比例线段的应用和比例的基本性质。教学突破：以丰富的现实情景,引发学生兴趣,促进学生理解委员,在自主探索与合作交流中学习新知。教学过程：一、 创设情景导入新知：1、 问题：画一个RtABC，作斜边上的高CD，CD交AB于点D，（1） 计算，看一看哪些线段的比值相等？（2） ABC和ACD和CBD有什么特点？2、 教师指导学生小组活动，订正点评结果。二、 自主学习合作交流，共创新知1、 问题1：记得八年级上册“变化的鱼吗？”，自学P42页。2、 （板书）成比例线段：四条线段a, b, c, d中，如果a与b的比等于c与d的比，即a:b=c:d, 那么这四条线段a, b, c, d叫做成比例线段，简称比例线段。三、 探索学习，拓展新知1、 问题2：如果四条线段a, b, c, d是成比例线段，即，那么吗？2、 比例的基本性质：如果a:b=c:d, 那么推论：如果（a, b, c, d都不等于0），那么例2（1）如图，已知，求（2） 如果，那么成立吗？为什么？ 解：（1）由 得 a=3b, c=3d 因此 （2） 成立。理由是： 由 得 a=kb, c=kd 因此 3、 问题3：如果，那么成立吗？为什么？比例的合（分）比性质：如果，那么4、 问题4：如果，那么成立吗？为什么？比例的等比性质：如果=，那么四、 巩固练习，深化理解1、 基础练习：（1）可以把（a, b, c, d都不等于0）写成，还有其他写法吗？（2） 若 （3） 若 2、 个性练习：已知 下列式子成立吗？说明理由。（1） （2） （3） （4） 五、 小结1.今天我们学了.2.什么是叫成比例线段、比例的基本性质、比例的合（分）比性质怎样？3.运用比例k要注意什么？4.在生活中有怎样应
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论