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文档简介

说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科数学年级八年级教学形式探究法教师谢彩丽单位太和九中课题名称等腰三角形教材版本人教版说课记录说教材内容教学内容等腰三角形的性质教材所处地位本节既是前面知识的深化和应用，又是今后学习等边三角形的预备，又是今后证明角相等、线段相等以及两直线互相垂直的依据，因此本节具有承上启下的重要作用。教学目标知识技能：理解掌握等腰三角形的性质，运用等腰三角形的性质进行证 明和计算。过程与方法：通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，提高运用知识 情感态度：通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求 知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。教学重点和难点探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质等腰三角形中关于底和腰，底角和顶角的计算问题说教法点拨启发、引导归纳、设疑思考、逐步深入说学法操作实验、直观感知、探索发现、合作交流说教学过程1、创设情境 5、引导归纳2、概念回顾 6、探索求证3、挑战自我 7、效果检测4、共同参与 8、回顾小结说板书设计等腰三角形的性质1 例题讲解性质2 说其他在本节教学中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在整个教学过程中我以启发学生，挖掘学生潜力，培养学生应用意识，提高学生学习数学素养。反思本节课通过对等腰三角形叠合操作引出等腰三角形是轴对称图形，进而得到等腰三角形的性质1：等边对等角，这种操作有利于学生发现等腰三角形性质的证明，给出三种不同的辅助线，是用来培养学生的发散思维能力。在讲完性质1后，设计如教案中练习1，一方面是用来巩固性质，2：重点是培养学生的几何符号语言表达能力。让学生回顾，是为了培养学生的语言表达能力，同时加深学生对所学知识的理解，促进学生对学习过程的进行反思。在整个教学过程中，本人利用多种教学方法，使学生
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