自信心及其培养.doc

自 信 心 及 其 培 养上海金苹果学校 朱哲璞如何培养孩子的自信心本文Tag标签：自信心培养孩子的自信心，可以从以下几个方面入手：第一，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。比如让4岁的孩子自己穿衣服，不要说：“你现在自己穿上衣服，下午就给你买雪糕。”而只需说：“我想你已经长大了，能够自己穿上它了。”在这样的提示下，他努力穿好了，就会感到自己确实已长大了，就会在此后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期，成人对孩子信任、尊重，承认，经常对他说“你真棒”，孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。第二，创造机会，在实践中培养孩子自信心 。 给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让他自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。因此家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心 鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。 当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。 想要鼓励孩子，最重要的两条是：第一，不要讽刺他，使他受到不同程度的打击；第二，不要过分地赞扬他，以免产生骄傲情绪。我们对孩子的教育过程中，必须时刻顾及到这一点：不要使孩子失去对自己的信心。同时，我们应该知道，如何鼓励孩子的自信心。 第四，让孩子从成功的喜悦中获得自信心培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。此外，我们还可心帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心四方面努力帮孩子建立自信心本文Tag标签：自信心（一） 满足孩子的安全感 有安全感的孩子，才会有自信。孩子成长的每一步上，做父母的都要让他感觉到安全。例如一个1岁的幼儿学走路，让他在平坦的地方学步，孩子就是跌跤，也不会感到十分疼痛，在父母的鼓励下，他会站起来接着走；而在凹凸不平的地方学步跌了跤，纵使父母不断鼓励，他也会因过于痛苦而不再有信心尝试。最让孩子快乐的5句父母之言同样，一个4岁的孩子第一次到公园荡秋千，父母关心他，扶他坐上秋千后，用手轻轻地推，并边推边唱：“荡秋千，真好玩，小小心心荡秋千”，孩子很容易就会建立荡秋千的自信心。相反，孩子刚坐上秋千板，父母就一味用力去推，孩子一定会感到害怕，以后很可能再不想玩秋千了。孩子的安全感得不到满足，是不能建立自信心的。（二） 让孩子有成就感 孩子有成功的表现或得到肯定的评价，就容易建立自信心。例如一个3岁的孩子给爸爸画了一幅画像，拿给妈妈看，妈妈若称赞他“这个爸爸画得真好”，对孩子建立自信心就起了重要的作用。相反，如果妈妈说：“你画的爸爸一点都不像”，这就会伤害孩子的自尊心，可能使孩子从此失去绘画的乐趣和信心。（三） 提供愉悦的学习氛围 孩子需要一个愉悦的学习氛围。当父母引导孩子学习时，要面带亲切的笑容、使用建设性的语言，尽量使用“你一定可以”、“我们慢慢试着做”等温柔的话语。如何让孩子拥有出众的记忆力当孩子“成功”时，父母应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡、一只纸船、一件小饰物。这些奖励会使孩子更加努力。（四） 相信孩子，他已经尽了力 父母要相信孩子会尽力去做他力所能及的事情。如果一味督促、一味施压，要求孩子做超过其能力所及之事，孩子就不能产生满足感，从而影响其自信心的建立。开明父亲：宽松环境让孩子成功有一个5岁半的孩子，写字很用心，爸妈对她经常鼓励，可是因为比起同龄孩子并不算优秀，无法得到老师的表扬。孩子的父母并没有因此给她施加压力，而是坚持鼓励孩子，给她信心，并且坦诚地与老师交换了一次意见。后来，老师再不将这位女孩子的字体与同班其他孩子的字体比较，从而帮助孩子建立了写字的信心。家庭教育不可忽视宝宝的成功意识本文Tag标签：家庭教育/宝宝/竞争/成功意识孩子的成功意识可以在日常生活中得以培育，如果他们某些“天真”的想法或行为及时得到家长的鼓励而成功，这就会使之从实践中和心理状态上体验到成功的全过程，并促使他产生再次成功的强烈愿望，反之则会使其缩手缩脚，产生怯懦心态而不敢进行成功的尝试。在这个培育孩子成功意识的过程中，家长的引导显得尤为重要。著名生物学家达尔文小时侯是一个爱说谎话的孩子，他得了几块化石便说是价值连城的珠宝，而且还故意向同学炫耀说发明了一种“秘密液体”可以改变花的颜色家里人知道后很气愤，姐姐要求父亲严加管教。可是老达尔文并没有简单从事，他观察孩子的平时爱好，了解到孩子的谎言并非事出无因，而是自身的兴趣追求、智慧的萌动与渴望成功等方面的产物。通过父子俩的朝夕相处，老达尔文更认识到孩子的许多谎言很有见地如同一座将要爆发的智慧之山，将来肯定会有出息。他没有惩罚达尔文，而是给予了巧妙的暗示和鼓励，以培养孩子的“成功意识”。教育心理学家认为，许多家长都没有尽到自己的责任，他们的孩子在成长，但是家长没有投入足够的时间和精力，没有把孩子的教育放在首位。培育孩子的成功意识需要家长投入大量的时间与孩子相处，对于他们一些“出格”的言行和想法不能人云亦云。老达尔文在这方面为我们作出了很好的示范。当然，强调培养孩子的成功意识并非只是一种经不起考验的成功，从根本上讲只有经过挫折、失败甚至多次失败磨炼而获得的成功意识才是牢固的、有意义的。如何培养孩子的自信心 信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起： 一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。 二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。 三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。 四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。 哥伦布曾经说过：“世界是勇敢者的天下。”那些缺乏自信心的孩子，将来肯定竞争不过那些勇气不足的孩子，因为每个人在人生竞途中都需要勇气，而这种勇气要从小培养。为人父母的家长在教育子女时，还须施爱有道，引导有方。对孩子事必躬亲并不一定是爱，与其死死盯住，不如留给孩子一个自由的空间，放开手脚给机会去锻炼他们的能力，让孩子去经历风雨搏击人生，去亲身品尝成功的喜悦和失败的滋味，更加健康活泼地成长。 如何培养孩子的自信心 二、在挫折中引导独生子女在家备受长辈们的呵护，受不得半点委屈。让幼儿经受点挫折，正确面对挫折，在挫折中引导幼儿树立自信心比通过鼓励建立的自信心更牢固。例如，我班的一名幼儿能力很捧，在“故事大王比赛”中都落选了，很伤心，认为自己不是别人心目中能干的孩子了，自信心动摇了。面对这种情况，我帮助他寻找、分析失败的原因，进行针对性的弥补，鼓励在下次比赛中取胜，并劝导他每个人都会遇到不愉快的事，这是正常现象，不要因为一个小小的挫折就认为自己不行，你一直是老师心目中最能干的小朋友。经过及时疏导这名幼儿又找回了自信心，在“六一”汇演中刻苦、认真终于捧回了奖状。相反，如果成人在幼儿受到挫折后不能正确引导，将会让幼儿自尊心受到严重伤害，自信心得到摧残。例如：幼儿在学习跳绳中，开始有一段时间不会跳，有的家长就用“蠢”、“笨猪”之类的话训斥孩子，结果是孩子不但学不会跳绳，而且胆子也变小了。正确的方法应是教师或家长要从跳绳的方法、技巧、训练方面加强辅导，不断训练，决不能用“笨猪”之类的字眼造成对幼儿的伤害。幼儿受挫折往往是不可避免的，正确引导能增强幼儿自信心，打骂讽刺将严重损伤幼儿自信心。我们要培养幼儿经受挫折的心理承受能力，使之不因此而自卑。挫折恰恰是锻炼意志，增强自信心，造就人才的到摧残。例如：幼儿在学习跳绳中，开始有一段时间不会跳，有的家长就用“矗”、“笨猪”之类的话训斥孩子，结果是孩子不但学不会跳绳，而且胆子也变小了。正确的方法应是教师或家长要从跳绳的方法、技巧、训练方面加强辅导，不断训练，决不能用“笨猪”之类的字眼造成对幼儿的伤害。三、在家园配合中巩固家园配合教育是培养幼儿自信心的重要环节，通过家园之间的交流，教师能及时了解幼儿在家的活动情况，家长也可随时知道幼儿在园的“一日生活”情况，这样做到双方心中有数，便于共同培养，树立幼儿自信心。教师可以要求家长有意识在家让孩子做一些力所能及的事或带孩子外出游玩，参与一些有意义的社会活动，并及时地认可或鼓励。尤为重要的是老师还可以教家长培养幼儿自信心的方法，并得以实施，这能起到意想不到的效果。例如，我班一名幼儿由于年龄较小，刚入园时显得怯生生的，老师请她回答问题，声音小的只有她自己听见。针对这种情况，我和她母亲联系，共教育方法，共制教育计划，共施教育方案。首先，从幼儿生活自理要求方面做起，家长不要包办代替，老师和家长耐心地教她一些日常的入厕、洗、穿、脱衣服等，渐渐地在园不需老师的重点照顾，有效地提高了她的生活自理能力。其次，老师在集体活动中对她多引导、多鼓励，在家家长也请她把学到的知识在他人面前表演，每一次获得成功，她都会增加一份自信，当她戴上小红花的那一刻开心地笑了。经过一段时间老师和家长经常互递信息，互相交流，孩子明显进步了，能主动要求讲自编的故事，向小伙伴介绍自己的绘画作品，手工作品也被展在幼儿园的橱窗里，被幼儿评为“小能手”。四、在能力展现中提高有人曾问居里夫人；“您认为成功的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说：“恒心和自信力，尤其是自信力。”居里夫人说的自信力就是指自信心。培养幼儿的自信心不是一朝一夕能达到的，需要正确的引导，各种活动的锻炼，点点滴滴的积累，逐步达到自信心的增强。我班有名幼儿在班集体舞蹈表演中畏缩地往后退，在老师和小伙伴的一再鼓励下才勉强上前表演，大家都为她鼓掌她很高兴；在全园表演中她对老师说：“我很紧张”，老师还是鼓励他：“你比上次表演好多了，是个能干的孩子。”在她的眼里看到了老师对她的信任，“六一”儿童节在市“西林会堂”大型演出中她自信地对老师说：“我非常喜欢在这里跳舞。”果然，在演出中她活泼可爱，动作到位，获得了成功。由此可见，每一次锻炼能力会提高一步，自信心也进一步加强。?我们要引导幼儿积极地参加幼儿园的各项活动，让他们从不同的方面展现自己的能力，大胆地表现自我，在成功中获得喜悦，在成功中进一步增强自信心。自信心是成就事业的内在动力，是战胜困难、走出困境的内驱力，也是立业、创业者必备的心理素质。“千里之行始于足下”，从娃娃抓起，从小塑造人，显得更加重要。现在不少父母存在一个共同的苦恼，就是孩子缺乏自信心，幼儿阶段是形成自培养孩子的自信心，可以从以下几个方面入手：第一，赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。第二，创造机会，在实践中培养孩子自信心 。家长应该正确认识到孩子的缺点和优点，正确把握，创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，发展孩子的各种能力，并在孩子取得成绩时，及时表扬，充分肯定进步，才能让孩子体验到成功的喜悦，产生积极愉快的情绪体验。第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心 。鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。 第四，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信，另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。创造民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。此外，我们还可以帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心。怎样培养孩子的自信心（转） 08-06-13 22:32发表于：小荷尖尖俱乐部分类：未分类生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常挂在嘴边，但也可见到一些胆怯、退缩，缺乏自信的孩子，总说“我不会”。那么该怎样培养和促进孩子的自信心? 善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立自信 最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯。而不是当孩子兴冲冲地说：“老师说我进步了”，而家长却说“你得意什么，离好孩子的标准还差远了”。或当孩子兴冲冲地说“我考了A级”，而家长说“某某考了几个A”等。这样会伤害孩子的自尊心，让孩子对做好孩子和考A级没了兴趣，缺乏信心。而父母多说一句“你进步了”，“希望下次多考几个A”，将会对孩子的教育产生很好的效应。 用肯定性言语和鼓励性言语促进孩子树立自信 强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。孩子如果能经常得到父母的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。因此，要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力和克服微小的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。父母可以这样鼓励孩子：“你比上次进步了”，“跌倒了，自己爬起来”，“你能做好”，“我们再试一次”，“你能行”等等。总之，父母要采取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。因为父母的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地都渴望得到父母的重视、肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。因此，做父母的，在教育孩子时，如果少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光。那么，无论哪种层次的孩子都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，这样，潜能将被激发，奇迹将会出现。当然，还要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同，如胆小、呆板的孩子多肯定鼓励、少批评指责，对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短，好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。 让孩子做力所能及的事情，增强孩子的自信心 那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自己的能力，缺乏自信。反之，将孩子毫无准备地置于新情景之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。因此，父母可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做；注意“君子动口不动手”似的指导，多提建设性的意见，少为孩子做不必要的帮助，每天给孩子简单的任务让他独立完成。当然，在获得能力的过程中，不能过分控制孩子，剥夺孩子选择的权利，误以为获得能力是按成人意志进行这样、那样的练习和学习。同时，也不能过分放纵，让孩子一切自行其是。家长必须懂得，儿童自己能做什么，不仅取决于他们的成熟程度，而且也取决于生活中的各种事物对他们的适宜程度。因此，父母从日常生活入手，适时、适宜地提出他们力所能及或稍克服困难就获得成功的要求，给予独立锻炼的机会，才能让孩子体验成功的快乐，建立真正的自信心。“我的小孩今年上小学二年级，上学后，老师让她当班干，她总说我不行；老师发现她的嗓音特别好，推选她参加歌咏比赛，她还是说我不行；为了锻炼她的胆量，每次他们班获奖，老师都特意叫她上台领奖，可是她都是这三个字。请问我该怎么办?” 总爱说我不行的孩子常常是自卑的，总是自我否定，缺乏自信心，他们的恐惧心理比较严重，爱焦虑，做事畏畏缩缩，害怕失败，不愿去尝试、探索，甚至放弃成功的希望。那么，如何帮助孩子树立自信心呢? 少一些责骂，多一些宽容 如果孩子稍有失误，或孩子的成绩不够理想时，父母不应指责她这也不行，那也不行。因为如果孩子在幼时的整个成长经历中，总在父母的责骂中渡过，就很难体验到成功的喜悦，久而久之她就总觉得自己什么也干不好，逐渐地对自己的能力开始怀疑，形成一种自卑的自我评价系统。因此允许孩子失误，这是每一个做父母的所应拥有的最起码的宽容。 少一些攀比，多一些鼓励 父母不要常对孩子说：“你瞧，人家小明多聪明，总是考全班第一名，你怎么就这么笨。”如果常常拿别人的长处和自己孩子的短处比，只能使自己的孩子越比越自卑。尺有所短，寸有所长。只要孩子有自己的特点，她在不断地努力，她就是个值得自豪的孩子。而当孩子遇到挫折或失败时，父母更应该象知心朋友一样关切她，鼓励孩子或和孩子共同战胜困难，当孩子说我不行时，你可这样说，我不相信你不行。 少一些包办，多一些引导 如果父母对任何事情都包办、代替，孩子就极少有机会显示自己的才干，也就体验不到成功带来的自豪感。因此放手让孩子去闯，引导孩子怎样闯，才能使孩子在培养各种能力的同时，也培养着孩子的自信心。比如：让孩子自己做功课，父母不要赔读；让孩子从事一些有趣的活动，教她种花，养小动物，洗洗衣物等等，使孩子在栽培、喂养、做家务的过程中，增强自信心和责任感，同时多带孩子到左邻右舍，亲朋好友家串门，让孩子在与他人的接触中，在与同伴的玩耍、游戏、交往中，尝试到合作、友谊、成功的乐趣，从而增强自信心，消除自卑感。 少一些灰心，多一些欣赏 自卑是后天形成的一种情绪。如果父母遇事总说“我不行”，孩子不但会模仿父母的这种处事态度，还会认为：“父母都不行，我就更不行了”，因此，父母在困难面前毫不畏惧，努力克服，才能培养出自信、自尊的下一代。 如果家里已经有了一个总说“我不行”的孩子，家长可以先从上述几方面找找原因，或改变自己的言行。从思想上认清孩子在成长过程中出现过失是理所当然的，有时可忽略不计；而她的点滴自主的探索都是极为可贵的进步，应该值得大加称赞，用欣赏、夸奖、鼓励的方法培养孩子的自信心。“我不会的”；“我从来没做过”；“我不行”；“我不敢”；“做错了别人笑我怎么办?”这是缺乏自信心的孩子常说的话。这是他们的想法，从而表现出迟疑、被动、唉声叹气或对自己的能力没有把握。 那么怎样培养孩子的自信心呢? 要多给予孩子以肯定、鼓励的评价 首先，大人要和孩子多沟通，多交流，建立好伙伴式的朋友关系。在孩子取得成绩时，要及时给予鼓励和肯定，但在经过努力未能取得成功时更要鼓励与帮助。虽然他们未取得成功，但应肯定他们所付出的劳动和努力，以保护他们的自信和热情，使他们看到希望，进而激发起一种积极向上的精神，使他们看到希望，进而激发起一种积极向上的精神。 要用发展的眼光赏识孩子 要尊重孩子、要多赏识孩子，不用尖刻的语言嘲讽奚落孩子，如果当众讽剌贬低或故意揭短，夸大孩子的缺点，就会伤害孩子的自尊心、自信心。孩子的自我意识和自信心最初都是从成人的评价中获得并逐步发展起来的。因此，称赞、赏识孩子，就是对孩子个性、能力的一种肯定。 让孩子不断获得成功的体验 培养孩子的耐挫精神和教给补偿办法 在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，帮助孩子正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会伤心难过，这时家长就要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体、热爱劳动，家长要帮助他发扬长处获得自信。家长还要教育孩子看到自己和别人都各有长处，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。总之，家长要经常展示孩子的强项，使孩子获得自信。 孩子的自我意识产生较早，非常留意别人对自己的看法。当孩子感觉到周围的人包括父母爱他并尊重他时，他就会觉得自己是有用的人，做任何事情都会信心十足。可是，现实生活中，许多家长和老师往往不注意教育孩子的方法，挫伤了孩子的自尊心，使孩子认为自己无能，什么都不如别人，因此缺乏上进的动力。不用心学习，不愿参加集体活动，对任何事情都缺乏自信心。 那么该如何帮助孩子增强自信心呢? 要热爱孩子。孩子只有感受到家长的爱，才能保持轻松愉快的心境。避免让孩子感到自卑，使他能沐浴在爱的阳光中健康成长。 帮助孩子正确认识自己。孩子的自我概念刚刚萌发，尚不清晰，往往要通过别人的评价来认识自己。因此，对缺乏自信心的孩子，家长要鼓励他们勇敢的参加活动，大胆的说出自己的想法，有进步就及时表扬。这样孩子就会自觉不自觉地重新认识自己的能力和价值，增强自信，从而引发其潜在的积极性。 理解、宽容、尊重孩子。孩子是一个独立的生命个体，施教者应顺从孩子的天赋和兴趣。家长不要逼孩子圆自己难以实现的梦。对待孩子的错误，施教者要动之以情，晓之以理，耐心开导。当孩子遇到挫折和失败时，在精神上给予引导和支持，并引导孩子战胜困难。 多给孩子提供实践的机会。孩子的自信心是随着体验次数的增加而逐步增强的。因此，凡是孩子力所能及的事，都应放手让他们去做。如：料理自己的日常生活，帮助大人作些擦桌、扫地、摘菜等家务；在幼儿园或学校打扫教室、摆放课桌椅等。在孩子遇到困难时，大人不要急于帮助，应要求孩子自己想办法克服困难，或引导他们解决问题。 做孩子的榜样。父母是孩子的第一任教师，是和孩子相处时间最多的人，父母的言行对孩子的影响很大。因此家长在处理日常事务或工作中，应表现得自信心十足，不要碰到一点小挫折就心灰意冷，委靡不振。孩子从家长自信的表现中将会获得良性的暗示。 列举成功的经历。孩子在遇到困难时显得信心不足，家长不要责备他，也不要空洞的鼓励，如“你肯定行”，“别人行，你也行”。而是应该给孩子列举他(她)过去解决各类问题的成功经历，如：“你上次考试不是得了满分吗?”“我们家谁唱的歌最好听?”等。 永远对孩子充满信心。家长往往对孩子的成功给予极大的关注，但当孩子遇到困难挫折时，更需要家长的安慰和鼓励。一方面，此时孩子容易自我怀疑，家长对他的信任会加强他的自信。另一方面，孩子的失败在所难免，此刻千万不要对他进行否定性的评价或惩罚。只有接受孩子的失败，并帮助他总结经验教训，孩子才有机会不断获得信心。 积极的自我暗示。家长应帮助孩子养成自觉运用积极自我暗示的习惯。如比赛前默念“我一定能正常发挥的”，每天早晨对自己说“今天我感觉很好”等，都会有较好的效果。 让孩子学习一种技能。让孩子学习一种技能，如乐器、舞蹈、绘画、演讲、书法等，使之有“一技之长”。孩子有了“一技之长”，会觉得自己某方面比别人强，从而充满自信。 注意保护孩子认定的长处。每个孩子都会有被别人评价较高的方面，他自己也往往将之视作比别人好的地方。孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己的“长处”的基础上。如果不注意保护孩子自己认定的这些长处，甚至轻易地加以否定，那么就有可能从根本上动摇孩子的自信心。因此，家长要注意保护孩子自己认定的长处，保护他们的自信心。自信心的培养 我发现很多人对而同叫有时认识不足，总以为孩子最需要的是知识和技能，而忽略了对孩子健全人格的培养。他们以为只要孩子具有了足够的知识和技能，自然就会有足够的自信。然而事实并非如此，我们稍加留意就可以发现，有的孩子学习成绩不错，但一遇到实际问题时，总是畏首畏尾，所学的知识和技能难以发挥出来。其中的主要原因就是缺乏自信。 我认为，孩子缺乏自信，父母有着不可推卸的责任。我和玛格丽特在培养威廉自信心的问题上，也曾有过一些波折。威廉三岁的时候，有一次主动提出要帮妈妈洗碗。 “不，威廉，你还太小，洗碗可不是你能做的事。”玛格丽特想也没想拒绝了他的要求。的确，对于三岁的孩子来说，洗碗不是一件容易的事。我从外面回来，发现威廉闷闷不乐。我问清了事情的原委后对玛格丽特说：“你错过了一个锻炼孩子的好机会，你这样做会打击威廉的自信的，他会觉得自己很无能。其实三岁的孩子也是可以洗碗的，就算把衣服弄湿了又有什么关系呢？孩子如果能够通过干家务认识到自己的能力，他会感到很自豪，以后就会积极生动地做他力所能及的事情，这对提高他的能力可是大有好处啊。再说洗碗对孩子不会有什么伤害，我们应该给他这个机会。 马格丽特认同了我的观点，下一次洗碗的时候主动叫威廉过去帮忙。说实话，威廉洗的并不干净，他洗过之后，马格丽特悄悄地再洗了一遍。我们知道，儿子第一次可能 洗不干净，但多作几次后就会洗的又快又好，到时候在表扬他一番，他就会觉得自己又学会了一种技能，这对提高他的自信心大有好处。 很多父母不肯采取正确的方法处理类似的问题，当孩子要干点什么时，他们总是断然拒绝。这实际上等于告诉孩子，他不能干，没有经验，不可能赶得上大人。所有的父母都非常希望自己的孩子成为出色的人，但又不允许孩子去发现自己的能力，而是用怀疑的态度限制他们的发展。比如，当孩子可帮妈妈洗碗，妈妈往往会夺过盘子：“亲爱的，你会把盘子打碎的。”这样以来，盘子固然是保全了，孩子的自信心却受到了伤害。 孩子虽然还处于学习摸索阶段，但他们都愿意努力去发展自己的能力。他们什么都想试试，好奇心驱使他们一次又一次地战胜困难。他们总爱跟在大人身后，学大人的样子做事。然而，当孩子要自己吃饭时，有的父母就会说：“你看你，汤都喝到衣服上去了。”然后抢过勺子喂他们。这些父母没有意识到自己的做法会打击孩子的积极性。很多孩子由于被父母剥夺了自己动手的权力，就会故意跟父母捣乱。当父母喂饭时，他们紧闭着嘴，甚至把喂进去的食物吐出来。如果遇到这种情况，父母不必生气，应该想一想自己是否打击过孩子自信心。 每一个家长都应该知道，培养孩子自信心最有效的办法就是鼓励他们大胆尝试。在孩子的成长过程中需要父母不断的鼓励，鼓励是培养黑里健全人格的最重要的方式。关于鼓励，我的父亲有一句名言：“孩子离开了鼓励就像花儿离开了阳光。”可见鼓励对孩子自信心的形成有多么重要。 那些阻挠孩子自己动手的父母对孩子有一些意见，他们认为孩子到了一定的年龄才能做事。他们常常不经意地指出孩子的无能。比如：“你怎么把地板搞得这么脏？”“你看你，又把鞋子穿反了。”诸如此类的话都是在打击孩子的自信心。天长日久，就会使孩子逐渐失去信心，失去自己探索的主动性。 事实上，孩子有着极强的学习能力，有些事情刚开始他们可能作的不好，但只要鼓励他们大胆探索，他们很快就会以惊人的速度掌握那些技能。而有些父母却认为地推迟了他们学本领的进度，并使孩子对自己的能力产生怀疑。这种做法将会对孩子的医生产生消极的影响。 大人拒绝孩子自己动手做事有一个常用的理由，就是认为孩子会把事情作砸。的确，孩子犯错误的几率要比大人高得多，但是，他们却没有看到，任何成功都是建立在一次次失败之上的。什么也不做的孩子永远不会犯错误，但这样的孩子将来注定是一个无能的，等到他被社会淘汰的时候才会幡然醒悟，他一生最大的错误就是不敢犯错误。我们应该鼓励孩子要敢于和成人一样，孩子也应有犯错误的权力。当孩子因为积极行动而犯错误时，父母首先不能失去信心，而应该安慰孩子，帮他们重新找回自信。 如果孩子对自己的能力缺乏自信，那么表现出来就是做事效率低，缺乏行动的积极性，他不会通过积极参与和奉献来实现自己的价值，要帮助孩子建立起自信，关键是抓住鼓励的时机，所有的的父母都应该研究怎么鼓励孩子。 威廉很小的时候，不会自己穿衣服，对他来说，最难的是扣扣子，最后不耐烦了，就坐在那里等妈妈过去帮忙。马格丽特帮他扣了几次，后来他干脆不自己动手了。只要遇到这种情况就大声喊妈妈。有的母亲遇到这种情况不是耐心地一次又一次为孩子穿衣服，就是训斥孩子，说孩子太笨。这时孩子就会觉得自己的确太笨了，而妈妈真是无所不能，那么难穿的衣服也能很快就穿好。他会认为自己永远也比不上妈妈，干脆放弃了任何努力，以后不仅要妈妈帮着穿衣服，别的事情也让她来做。如果这样的话，等于无形中培养了孩子的惰性。 不过马格丽特并没有这样做，他总是耐心地鼓励威廉自己学着穿衣服。只要儿子稍有进步，她就表扬她。这样一来，儿子没用几天就会了自己穿衣服。其实，帮孩子树立信心并不难，关键是要深入地了解自己的孩子。每一个孩子都有自己的特点。因此每位家长都应该摸索除自己的方法。只有这样，才能更有效地鼓励孩子，帮孩子书里自信心，使孩子对自己有一个正确的认识，而不是经常怀疑自己的能力和价值。鼓励孩子积极行动固然能有效地提高孩子的信心，但也必须讲究方法。有的父母往往在孩子似懂非懂的情况下，勉强他们学习复杂的技能，结果反而导致了孩子的退步。正确的做法是，如果孩子不会做，就把学习的内容分解成若干步骤，让他们一点一点地掌握，直到会做为止。有的家长也许会觉得这样太浪费时间。但事实上，让孩子循序渐进地学习，恰恰是节省时间的做法。 每一位家长都应该了解孩子成长的规律，帮助孩子树立起“办得到”的自信，只有办得到的事情才会让孩子体会到其中的乐趣，如果一开始就教孩子做难度很大的事情，就会使他们丧失信心。如果孩子没有进步，父母就要在自己身上找原因，看看自己的方法有什么不对，是不是太急于求成了。 摘自（卡尔威特的教育）我相信，不管多么困难的事情，只要从简单的会做的事做起，在点滴之中让孩子体会到成功的快乐，孩子就会以令人惊讶的速度进步，这不仅是技能的训练，而且是自信心的培养。1、 尊重孩子的自尊孩子的自信来自自尊，一个没有自尊的孩子不可能有自信。尊重孩子不分时间与地点，更不分赞扬优点或纠正缺点的时候。父母应该：日常生活中，让孩子参与家庭事务，与孩子讨论一些家事，让孩子感觉自己 的能力、平等的地位以及父母对自己的信任。避忌：随意惩罚或殴打孩子，辱骂些伤害人格、自尊的话。如：“你真没出 息！” 、“大人的事，小孩懂什么，又知道什么？”2、告诉孩子“你能行”有些孩子生活里常自我预言“我很没信心” 、“我是没用的” 等，这种消极的心理会让他没勇气尝试新的事物。父母应该：让孩子先尝试去面对、体验、感受、判断等处理自己面对的困难。父母从旁引导、积极的表扬、肯定和鼓励，让孩子淡化“我无能”的心理，建立“我也行” 的心理。如：“妈妈知道你能整理好，别心急，想一想，然后，你就能把事情做好” 、“只要你有心尝试，必定能完成它”避忌：父母的指责或讽刺，如：“都知道你是不行的，看！把事情越弄越糟！” 、“自己不能又不讲，还要勉强，还不是需要我帮你解决！”3、培养孩子的特殊才能父母可以根据孩子的兴趣和爱好来培养他的一些特长，透过特长建立孩子的自信心。最重要是，父母应该让孩子明白“每个人都有他自己的特长” 。父母应该：除了学业，鼓励孩子多参与课外活动、社区义工活动等。这不但可以让孩子 培养自己的兴趣，而且让孩子有机会接触那些需要别人关爱与帮助的人，这些都可以增进孩子的自尊心与自信心。避忌：拿孩子与他人比较，或过于限制保护孩子生活，以致他无法发挥自己的专长。如： “人家学画画，你也学画画，但人家拿奖，你呢？” 、“你只要专心把功课考好，其他不重要。”4、随时巩固孩子的信心孩子只有在不断鼓励中，自己又不断的努力，才可以建立起自信心。父母应该：当孩子挫折时，耐心给予孩子时间与空间，先聆听了解他们的原因，再从旁引导及鼓励。当孩子可以重新站立起来时，父母更需随时，并恰当的鼓励他们。避忌：过份赞扬孩子，以免孩子产生骄傲的个性。5、允许孩子犯错一个不曾犯错的孩子，他就永远不能够成长。父母应该：父母有必要与孩子分享自己过去曾面对的过犯与失败，让孩子了解到爸爸妈妈也有不完美的地方。最重要是，父母要接受孩子的失败、挫折与过犯，并让他有机会为自己所犯的错做出解释，之后，父母再从旁协助孩子找出失败的原因，鼓励他们再次尝试。如此一来，孩子的自信心在不断尝试中得到保护。避忌：不断指责、挖苦孩子的过失。或经常以孩子曾经犯下的过错，做为现在的提醒。如：“忘了上次的失败吗？还不加紧温习功课！” 、“不需你帮忙，我自己做，要不然又像上次弄得一团糟！”总结：稳固的自信心在孩子以后的人生道路上具有重大意义。重要的是，孩子的自信心并非来自于赢取胜利或奖杯，而是来自于克服问题的过程，不论成功或失败，孩子都能获得父母的爱与支持。怎样培养孩子的自信心信息提供:怎样培养孩子的自信心 咨询电话：怎样培养孩子的自信心发布周期：2008-06-25至2009-06-20自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心在个人成长和事业成就中具有显著的作用。这种心理品质应该从小培养，从家庭起步。培养幼儿具有自信心，对孩子的发展十分重要。一个幼儿如果缺乏自信心，常常表现胆怯、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，孩子的认知能力、动手能力、交往能力及运动能力等发展就缓慢；相反，一个幼儿具有自信心，胆子大，什么事都敢尝试，积极参与，各方面发展就快。自信心是面向未来培养新一代建设者的主要目标之一，孩子未来所面对的是充满挑战的社会，家长要重视自幼培养孩子的自信心，使他们将来成为充满自信、有坚强毅力和足够勇气的人，昂首阔步走向社会，去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接新世纪的各种挑战。 一、相信孩子。 不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。家长的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。所以，作为家长，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；另外，家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。许多教子有方的家长，都总结过这一条宝贵的经验。 二、放手培养孩子。 一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。人们说， “初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚，常常不自量力的。但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我肯定的需要。我们常见婴幼儿每当要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了，我长大了！”遇到这种情况，家长不要去压抑孩子，更不能说：“你不行！” 而应利用婴幼儿的这种自我认识和愿望，善于引导，给予援助，满足他们“我自己来”的需求。中央电视台1995年在生活空间中曾报道过一名3岁幼儿，名叫茜茜。她看见妈妈在用拖把拖地，也抢着要去拖，明智的母亲便帮他扶着拖把的上端，给予支持让她拖几下，以满足她的要求并使她感到“我行！”这种感觉很重要，它是自信的基础。1997年生活空间又一次报导了茜茜，这时5岁的茜茜已表现出高度的自信、思维活跃、胆大、有主见、活泼开朗，看上去发展得相当好。另外，孩子是在活动中获得发展的，家长要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动。在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果家长总是把孩子限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让孩子去做，无异便是剥夺了孩子通过活动树立自信心的机会，并容易导致能力低下、依赖、胆怯和自卑。 三、多鼓励。 一位名人曾说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如三岁的孩子喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸赞，到了四五岁这种喜欢称赞的心理会更加浓厚。做父母的应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励。还要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，家长就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家长若对孩子否定多、指责多，就会使孩子产生自卑心理。 四、不要要求过高。 家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。例如，两三岁的婴幼儿要求他们自己吃饭，开始自己吃时经常会撒得满桌，这时母亲不仅不能指责，还应对孩子说：“宝宝真能干，会自己吃饭了！”与此同时，耐心教给他怎样吃就能吃得更好。我们应该知道，孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的孩子处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说；“瞧