花儿为什么这样红科导学案.doc

1、指导思想： 苏教版语文八年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，花儿为什么这样红为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。 2、设计思路： 从初一开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕“写什么 ”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么 ”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写” 的问题。 3、设计流程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 由咏花诗导入 学生交流课前搜集的咏花诗 激趣，同时培养积累习惯。 阅读指导 要求学生按惯例阅读，教师巡视 读 （一）速读课文，我知道文章大致说明了（要求每生书面写出）（二）细读课文，我发现文章的关键句是（在文中画出）。（三）朗读关键句。（四）品读关键句，我能很快画出结构图理清了文章思路 1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。2、培养从文中筛选信息的能力。3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。 师生平等对话 悟 （一）就文章内容而言，我的心得有 （二）从语言学习的角度看，我最大的收获是 尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。 教师及时答惑解疑 疑 （一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是（二）从语言表达看，我还有疑问，它们是 尊重学生质疑权，及时解惑，激发探究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。 小结 师生共同小结 及时归纳、整理，强化认识。 布置作业 1、积累词语十个2、下列两题选做一题查阅绿色食品相关资料，借鉴课文写法，写篇文章介绍它。对文章内容如有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。 第1题为必做题，落实语基。第2、3题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。 精彩片段 本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。 学生：“刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者应该把标题写成花儿为什么这样五彩缤纷”标题问题正是我想要谈的，这下有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点”：“你们怎么看？” 学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼，最吸引人，用红作标题，也吸引人。红还容易引出其他色彩。”学生丙附和：“也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花，用花儿为什么这样红就像是选取一点，引人联想到其他。”说得有理，但还不是贾祖璋先生的初衷。“还有其他理由吗？”我仍在等待。 学生：“课后练习二说花儿为什么这样红原是一首歌名，借用歌名作标题肯定更有魅力。” “你很善于利用课本。的确，花儿为什么这样红原是冰山上的来客的主题曲，在当时算是流行歌曲了，用歌名作标题，能给我们怎样的启迪?”我没有急着表态，希望能引出更多话题。 生：“拟标题一定要吸引人。” 生：“我想到以前学的一篇叫三声夸克，我原以为写的是一种动物，没想到介绍的是高科技知识，就那标题给我很深的印象。” 学生由此想到初一课文，让我惊喜。我顺势点拨：“题好文一半，好标题要紧紧抓住人心。有同学写考试话题的作文，拟的题目有像雾象像雨又像风、爱你在心口难开，这比直接用考试作标题好得多。引用歌名作标题还能给我们什么启发？” 学生说：“引用是一种拟题方法。拟标题还可以引用歌词，比如我看过一篇谈学政治的感受，叫做想说爱你不容易，也很有意思。”学生又受启发：“这么说来，还可以引用诗歌哩。” 我紧抓不放：“谁能举例？”学生沉默，未能答出。“有篇说明文介绍春蚕，用了李商隐的诗”我有些急。“肯定是春蚕到死丝方尽。”看来学生还是能就语言现象思考、联想、归纳、总结的。 “你们所说的倒给我启发。我想到中央台门前有两条长队，一是希望焦点访谈栏目尽快播出与己有关的内容，以期最快地解决问题；二是希望焦点访谈栏目撤下已录好的节目，免得挨批。对这一现象，有报道，一篇是“焦点访谈”说客盈门，另一报纸转载，将标题改为“焦点访谈” 成访谈焦点。两个标题都不错，你觉哪个更好呢？” “焦点访谈 成访谈焦点”。 “为什么？” “借用栏目本身的名字，更巧妙。” “是的，就地取材，顺手拈来，用栏目本身的名字作标题，别有一番滋味在心头。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。平时同学们看书、看影视时如果有心注意，就会学到不少东西。” 教学反思 教花儿为什么这样红，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读悟疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言也是种享受。 我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。 不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。 课后点评 本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰，教学反思具有独到的感悟。 能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中，重视转变学生学习方式，指导学生进行发现学习，有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。 能遵循阅读教学规律，坚持文章阅读的整体性原则，采用“读悟疑”的教学模式，引导学生整体感知、理解、领悟课文，有效地培养学生可持续性发展的自主阅读能力。而关注孩子的终身学习，关注孩子的未来发展，正是我们追求的理想。花儿为什么这样红教学反思课文从六个不同方面依次说明“花儿红”的道理。语言通俗易懂，不会有太大的障碍。教学时应把重点放在理解文章的逻辑顺序上。及文章是怎样说明的？为什么按这样的顺序说明。教学过程中主要是引导学生欣赏课文组织材料的三巧。一“巧”在说明对象的提出。二“巧”在用“花儿为什么这样红的反复设问。每一问引出一个方面的解答，条理清晰。三“巧在说明顺序的安排上：课文从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明。按由内到外，由主到次的逻辑顺序安排的。使读者对说明对象有清晰的理解。第二篇:我上完了花儿为什么这样红，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。首先在备课方面，我感觉自己的创新意识不强，查阅资料还不够。幸好，我的指导老师给了我及时的指导，一个思路的转变，让课堂呈现别样风采。其次在课堂上，我出现多处口误，比较严重的是将“推荐理由”说成“推荐词”了。这样的改动，首先影响了学生的思路，另外，学生的回答似乎文不对题，这是我个人的失误。再次，我认为学生的潜力是无限的。若老师在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。再就是将学生们没有注意到的问题，进行适当引导，引导他们去探索、发现、获得、掌握。 花儿为什么这样红说课稿各位评委、老师：大家好！很幸运能够参加这次比赛，我今天的说课打算从学生分析、教材分析、教法学法分析、教学过程分析及课后反思这几方面展开：一、学生分析本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。二、教材分析花儿为什么这样红选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。 根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：（一）知识目标1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。（二）能力目标1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（三）德育目标通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以把深入理解课文的逻辑顺序 ，进一步理清行文思路作为难点。三、教法学法分析针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”，“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论的指导，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。四、教学过程分析紧扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立，该篇课文用两课时来学习。在第一课时，让学生用互助的形式熟悉课文内容，积累词语，通过预习巩固已经掌握的文体知识。由于课文涉及的知识面比较广，包括生物化学、物理学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等。说明的事理有一定的深度，可采用以下办法化解难度：（1）复习七年级生物课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容；（2）鼓励学生进图书馆自主选择相关课外书籍（如十万个为什么等）阅读浏览；（3）适当做些小实验，帮助学生理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。为第二课时更好的理解说明顺序做准备。第二课时，主要是落实本节课的教学目标，为此，主要从以下几方面进行教学：（一）激起学生学习兴趣课前播放歌曲花儿为什么这样红，激起学生学习兴趣，上课后提问歌中反复出现的一句歌词是什么，学生能够答出 花儿为什么这样红 ，继续提问：歌中是如何回答的？这个问题会有一大部分同学答不上来，教者点拨（是用青春的热血浇灌的）提示学生做事要用心。接下来展示鲜花图片，请同学说出能想到的形容这些花儿的词语，如：万紫千红，五彩缤纷等等。导入本课教学。让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。 （二）汇报预习成果并说出预习中遇到的问题（3分钟）此环节主要培养学生自主学习、发现问题的习惯（三）课堂探究 （10分钟）请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考问题，分组讨论并整理，（出示图片）1、本文的总体结构如何安排？2、课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题？3、这几个方面的科学原理你能理解吗？思考作者为什么这样安排顺序，可否重新安排说明顺序？此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。（四）探究结果展示（20分钟）小组汇报交流，师生共同总结，图片说明。（1）总体结构（学生陈述后出示图片）第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。（总）第二部分：（第210段），说明花朵呈现红色的各种原因。（分）第三部分：（第11段），对花儿为什么这样红的原因作概括。（总）（2）花朵呈现红色的各种原因物质基础（第24段）物理学原理（第5段）生理需要（第6段）进化观点（第7段）自然选择 （第89段）人工选择（第10段）（3）作者从六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路看这六个方面的先后安排有什么规律：“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在的原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。（出示逻辑关系分类图片） 结束本课内容的学习（五）课堂总结（3分钟）通过这节课的学习，我们收获了什么呢？1、通过整体感知课文，我们认识了事理说明文的特点：事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。2、要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序，多角度的进行说明。3、还需要运用恰当的说明方法。4、当然也要注意说明文语言的准确性、严密性和科学性。此环节培养学生总结问题的习惯，提高总结问题的能力（六）课后回顾：（2分钟）本文是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）这样拟题体现了科学小品文的文学性特点，文中还出现了引用诗句的现象，那么你能说出一些含有花的诗句吗？引出迁移训练1（诗中花） 如今人们的精神生活越来越丰富，花儿也走进了我们的生活，那么你了解多少有关花的知识呢？引出迁移训练2（花儿的知识积累）（七）迁移训练1（诗中花）（2分钟）迁移训练2（花儿的知识积累）（2分钟）（八）作业：你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”写成一篇事理说明文。（九）课后反思这节课上，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与新课标相结合，把教师“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的各种活动占领课堂，听说读写，脑、手、口相结合，做到了以学生为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力、动手探究能力和创新能力，不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。花儿为什么这样红各位老师大家好，我今天说课的题目是花儿为什么这样红，我将从文本分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程和板书设计这六个方面展开阐述一、 说文本分析花儿为什么这样红是语文版上册第五单元的第一课，这篇事理说明文以花朵呈现出万紫千红的原因为重点，科学地说明了花的色彩是由它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果，本文的最大特点就是条理清晰，浅显易懂。1.教学目标根据对教材的分析，本课教学目标拟订为：知识与能力目标理解课文，把握本文的说明对象，说明方法，学习以逻辑顺序安排全文的结构方法。情感目标激发兴趣，培养学生学科学，爱科学，用科学的意识。2.教学重难点阅读科普文章，理解文章中的科学道理是重点，另外说明方法及说明顺序也是需要重点学习的内容。逻辑顺序对于只在七年级学过一个说明文单元的八年级学生来说是学习上的难点二说学情分析由于设有跌宕起伏的情节，说明文一向被学生认为枯燥乏味，引不起学生兴趣，所以要注意培养和引导三说教法设想1.诵读法：以“读”为教学的“抓手”，由最初的默读到最后的速读。读是整堂课的主线，通过多种形式的读，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中了解写法，用问题推动教学。读既是手段又是目的。2.疑读法：本节课牢固树立问题探究意识，一方面师生围绕问题进行对话，层层深入，深化思维。另一方面问题解决的过程也是反复回顾文本、研读文本、品味语言、明白事理的过程。在本节课中问题具有定向、整合、导学、引思的功能。四说学法指导新课标指出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。”这节课主要指导学生采用自主阅读法、质疑探究法，促使学生自我发现，自我总结。另外还可结合其它学科化解本课的难度。例如复习小学自然和初中生物课本的相关内容，可以使说明的事理易于理解。五说教学过程本文教学分为两个课时，第二课时侧重于对说明方法和说明文语言的分析。今天我主要说说第一课时的教学流程。1、设置情境 导入新课导入部分运用多媒体，以音像配诗的形式吸引学生，不仅创设了意境，还增添了课堂的文学色彩，并恰切地引出课题花儿为什么有如此斑斓的颜色？2、以下的教学我打破常规，从重点入手进而把握全篇，这样既能突出课文重点又凸显了文章的整体性，这一思路可概括为“五读一回头“（一）默读，整体感知，知道全文是说明“花儿为什么这样红的？”（二）跳读，找出回答“花儿为什么这样红”的答案的段落，了解到文章中间29段从六方面介绍的，然后让学生谈谈对这六方面的理解。由于课前学生复习了学过的相关学科知识，所以理解起来难度不大，老师可用一个简单的酸碱试验对第一个方面做以说明即可。这一步骤是对旧知识的巩固，也是学科之间的合作。（三）扫描，问问自己为什么这么快就找出了这六方面？感悟写法，学习使文章条理清晰的两种方法，并当堂口头练习。（四）细读，讨论探究这六方面为什么不能互换顺序，从而掌握由主到次，由内因到外因这种逻辑性的说明顺序。这一步稍有难度，教师应给学生铺一下台阶，比如复习一下说明顺序，再深入文本细读，找一些关键词。在教师引导、学生合作下，学生完全可以给出合理的探究结果。（五）再读，学生能够发现开头第一段是设疑，结尾一段是总结，全文是典型的总分总结构。“一回头”指回头看题目，在音乐中讨论用歌名做题目的三个好处，之所以此时回头是因为只有站在理解全篇的高度，才能理解题目有统领全文的作用。然后试着练一练。要提高语文教学的效能，只有让学生在实践中自觉地操练，学以致用，才能形成较为扎实的知识结构和良好的基本技能。这样借助“五读”如此频繁的接触文本，分析文章时环环相扣，步步深入，由整体到部分再到整体，符合语文学科的特点和认知规律，也回归语文本色。并且注重分析写法，并进行口头练习，落实了课标所提出的“语文教学要注重基本技能的训练”，给学生打下扎实的语文基础。3、最后小结提出下节预习内容六说说板书设计板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索、图示，能囊括重、难点知识，基于此种认识，我特设计以下板书：盐阜中学初二年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011年4月 日课题花儿为什么这样红课型新授课课时1学习目标1了解事理说明文的基本特点。2学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说明事理的方法。3激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。课前预习学法指导1这是一篇事理说明文。事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。学习本文一定要了解它采用什么样的逻辑顺序。2复习七年级生物课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容，有助于理解文章内容。3自己尝试做些小实验，帮助理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。相关链接1说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。2、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为事理明文和事物说明文阅读说明文的方法：1、分清说明类型2、掌握说明对象3、抓住说明对象的特征4、理清说明顺序时间顺序：按时间先后顺序安排文章。说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。一般事理说明文多用这种顺序。如因果关系（花儿为什么这样红）、由现象到本质的层递关系（向沙漠进攻、死海不死）、主次关系（中国石拱桥的赵州桥部分、总分关系（苏州园林）、并列关系、相关关系（看云识天气在列举各种云同天气变化的关系时，就说明了这些云互相转化的情况。）5、判断说明方法6、辨析说明文语言的准确性知识预习一给下列加点字注音。三棱（lng）镜 萎（wi）谢 灼（zhu）伤 蜜腺（xin）分泌（m）并蒂（d） 蒲（p）班克葡萄（pto） 橙色（chng） 柑橘（j）褪色（tu） 靛色（din）花瓣（bn）花萼（）花蕊（ru）花卉（hu）虞美人（y）二解释下列词语的意思。1烂漫：颜色鲜艳而美丽。2充沛：充足而旺盛。3柔嫩：软而嫩。4灼伤：烧伤、烫伤的意思。5萎谢：花草干枯凋谢。6杰作：超过一般水平的优秀作品。7花卉：花草。卉：指各种草（多指供观赏的）的总称。8蓬勃：繁荣、旺盛。9显著：非常明显。三熟读课文，理清文章的思路。分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。第三部分(第 1l段)：概括花红的原因，总结全文。)课堂探究一导入新课 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。(板书课题及作者。)二解题：1文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?（）明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。2课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？明确：类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。引用是一种拟题方法。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。三研读课文1课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础“”化学和物理学“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红“的成因作了科学、生动、有趣的说明。2这六个原因之间有没有联系？哪几个联系更为密切呢？明确：（1）前三个联系紧密，是横向说明。后三个联系紧密，是纵向说明。（2）前四个联系紧密，是内部原因，后二个联系紧密，是外部因素。3前三个原因能否颠倒顺序？为什么？明确：不能。这是按照由主到次的逻辑顺序，先说主要的，再说次要的，给人印象深刻，另外前边的介绍是后边说明的基础。4“花儿为什么这样红“”在文中出现了几次？起什么作用？明确：以“花儿为什么这样红”作为标题，明确的提示了文章的要说明的内容，它在文中七次以设问形式出现，在第一段，是照应题目，引起下文。以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。（先设问，再概括介绍，再具体阐述，使文章脉络分明，中心突出，又整齐名匀称。）富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。5文章只介绍了红色有成因吗？为什么文章题目壑为“花儿为什么这样红”呢？明确：是，以“红”借代革命传统的各种各样的颜色，含蓄有味。小结：作者紧扣标题按设疑解释（分说）小结（总说）的方式巧妙地安排材料，使结构严谨精巧。6本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法牟综合运用是分不开的，你能举例说出本文运用的说明方法呢？明确：（1）本文多处运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。（2）本文又多处运用了比较说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。（3）此外，本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，具体分析从略。7本文语言准确、严密，你能从文中试举几例来分析吗?明确：如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。小结：本文修饰、限制的词语准确、严密，使说明的知识璨具科学性。8文章结尾一段给你什么启发？明确：热爱科学，大胆探索。巩固训练当堂练习1改正词语中的错别字不可明状（） 别出新裁（） 永往直前（）声色俱利（） 大声急呼（） 谈笑风声（）阴谋鬼计（） 席以为常（） 静影沉壁（）（明名 新心 永勇 利厉 急疾 声生 鬼诡 席习 壁璧）2句子顺序排列最恰当的一项是（B）花儿为什么这样红？万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。而当细胞液是中性时，则呈紫色。A BC D3蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。出自温庭筠的惜春词。在这里引用这句诗，既形象地说明了昆虫在植物中传粉受精的作用，又增强了说明文语言的文学性。使读者在明白事理的同时，获得美的感受。4写出选段中出现的说明方法及其作用自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示出它的作用；人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间里取得显著的成果。例如牡丹，由自然选择费了亿