2017三年级语文下册第二单元教案设计（苏教版）.doc

2017三年级语文下册第二单元教案设计（苏教版） 2017三年级语文下册第二单元教案设计（苏教版）4、翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：课件五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：”大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。4、学生回答教师提出的问题。5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。 三、再读课文，继续感知。1、学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时一复习巩固。1、听写词语。2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！（1）这段话在文中起着什么作用？（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（2）“遥不可及”是什么意思？你从中体会到了什么？（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（4）能说说此时刘翔的心情吗？过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间 “我” 约翰逊自由填表读课文，填表。（2）全班交流。在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。三、感情精神，进行教育1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？四、拓展延伸，丰富积累。1、你知道刘翔的哪些名言？2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事 5、雪儿教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：学习生字 朗读课文。教学难点： 朗读课文。教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。三、理清脉络默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文。2、抄写生字第二课时一、复习1、指名读词语2、过度，导入二、精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云 此时，我心里会想些什么呢？ 学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？ 交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” 我为什么更盼望呢？5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第46段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、指名看板书，口述全文。2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结。五、作业1、写近义词本领（） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（） 忠实（）于是（ ）2、背诵课文。6、花瓣飘香第一课时教学目标：1 、学习生字 ，正确、流利的朗读课文。2、初步理解课文。教学重点：学习生字 ，正确、流利的朗读课文。教学难点：流利的朗读课文教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、课前导入：1、孩子们，今天我们来聊一聊我们的妈妈吧。如果让你对妈妈说出你的心里话你会说些什么呢？老师看得出，你们真是有孝心的好孩子！今天，老师带领大家再来认识一位很有孝心的小女孩，她就是我们今天所学课文-花瓣飘香的主人公，就让我们通过今天的课文认识她，走近她，感受她。板书课题：花瓣飘香2、课前，大家已经预习了课文，老师首先来检查一下你们对生字词的掌握。出示课件，指名读，再齐读，再让学困生读一读。3、 谁来说说，课文主要讲了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩 摘花瓣）二、读悟课文1、认真读课文，说说课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）2、让我们认真读一读， 边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线， 并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）3、指名说说找到了哪些词儿？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑”） 4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师：从“小心地摘”、“双手捧着”你体会到了什么？5、现在，让我们用心读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。谁能给大家读一读？指名读、齐读。6、再读课文，小女孩给你留下了怎样的印象？作者又觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？（一边读书一边用铅笔划出描写小女孩懂事的语句）。三、指导学生学习生字。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，培养学生从小敬爱父母的思想感情。教学重点：理解课文内容，培养学生从小敬爱父母的思想感情。教学难点：培养学生从小敬爱父母的思想感情教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、品读文章，推敲句意，体会“懂事”1、出示内容，一边读一边画出表示懂事的语段，然后在小组内交流。2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？学生汇报，相机课件出示（“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（这是一朵红红的、带着露珠的、摸上去像绒布一样的月季花）孩子们，知道老师特意用红色来写课题的原因了吗？3、评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。4、你们看（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水， 散发着阵阵清香 看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。5、孩子们，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢?引导学生想象说话。6、师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）7、理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，这就叫（齐读）不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）8、师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）你们读书真是细心。9、课文还从哪些地方写出了小女孩的懂事？（课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）指名说说：小女孩为什么摘花瓣送妈妈？（想让妈妈高兴，让妈妈的病快些好起来。）10、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）11、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。12、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！ 难怪“我”要说真是个懂事的孩子！（课件出示，齐读）13、还从哪儿看出小女孩的懂事？14、指名回答。15、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，当你和爸爸肩并肩走在放学的路上时，当你搂着爸爸的脖子撒娇的时候，那是多么快乐而幸福的时刻，而小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）16、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？17、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！18、指导朗读二、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以出示内容，引读最后一段。2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我 送花）3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）4、学到这儿，你对这课题是否有了更进一步的感悟？小女孩受里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（是孩子的一片孝心！一份真情！）现在谁来读读课题花瓣飘香。花瓣飘香花瓣飘香 闻到了，淡淡的香味！感受到了，女儿对妈妈的深情！让我们一起深情地读一读花瓣飘香 孩子们，让我们带着小女孩一颗孝心，带着小女孩的一片深情来把课文美美地读一读吧。三、总结升华，体验感情。1、师：一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，这使我想起了一首歌烛光里的妈妈。（演示课件，播放歌曲）相机提出：孩子们，我们的妈妈整日为我们操劳，此时此刻，你难道不想为你们亲爱的妈妈做点什么吗?2、师：老师看到有些同学都有些迫不及待了。好，放学回家后，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！练习2第一课时教学目标：1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。2、学会用数比画查字法查字典。教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、 教学第一题1、审题2、指导（1）出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？（4）教师在田字格黑板上范写。3、练习（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。（2）每个字练写两遍。4、反馈（1）指名板演。（2）展示好字，表扬。（3）指出存在问题。二、教学第二题1、审题2、指导（！）出示卡片：专指名读。（2）从字形结构上看，“专”是什么结构的字？你能说出这个字的部首吗？（3）师生按笔顺数笔画。（4）学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。3、练习学生根据以上方法，自行完成书上的填空。4、反馈学生口头汇报。三、教学第三题1、审题2、指导（1）学生自行填写。（2）学生汇报所填。（3）集体讨论，确定一个意思相近的词。3、练习请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。4、反馈教师及时纠正错误。第二课时教学目标：1、照样子改写句子。2、照样子修改病句。3、熟记8个成语。教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、教学第四题1、审题2、指导（1）齐读例句。两个句子意思一样吗？（2）有什么不同呢？（3）教师小结：在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。3、练习请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。4、反馈及时纠正黑板上的错误。二、教学第