2012年三年级上册语文作文复习.doc

2012年三年级上册语文作文复习从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。 引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧密结合起来。教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容，引导关注生活的同时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练，强化语文综合素养的培养。 本册教材按照新课标的思想和目标要求，重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框，让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。学习重、难点 学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容进行习作；能够将文章表达的生动，完整，具体。 教具、学具 范文，课件。 教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思（一）审清题意。即要看懂题目的意思和要求 写好一篇作文必须弄清题目要写的对象。 1、下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。 （1）我懂得了一个道理（ ） （2）我常想起这件事（ ） （3）老师，我想对您说（ ） （4）谢谢您，老师（ ） 学生依据要求进行判断。 学生同桌互相交流：作文的题意是什么?他侧重写的是什么？为什么这样想?然后独立完成分类。全班讨论后，指名汇报评议。 学生根据复习的知识点，以四人小组为单位，交流各自的认识，谈谈自己的意见，再全班汇报交流。 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点： 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。 第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。 1. 下面是一组半命题，要求选择题材，补充题目。然后选一题作文。 我学会了_； 我喜欢的_； 难忘的_； 快活的_； _真有趣； 美丽的_。 、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以我的同学、我熟悉的一个人为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲。 可以从身边的例子出发，寻找班级中同学的例子。 、我熟悉的一个人这篇作文题，可写的内容很多：你想介绍的是哪个人？他有什么特点？他长什么样子？在他的身上，有什么事你最难忘？你对他有什么评价？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣题意，取材新颖。 回忆写景、写物类文章的写法，并说说有哪些文写作顺序。 按一定顺序写； A、按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。 B、按景物类别顺序观察描绘 C、按时间推移顺序描绘 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基 学生经过讨论交流后汇报结果，并尝试选材列出提纲。 设计意图： 本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。那么，怎样记叙好一件简单的事呢？ 抓特点； 写出自己的感受。 复习、归纳： 1、出示学生作文片断（一），问：这个作文片断给你什么样的印象？它还欠缺什么？ （有写作顺序，但不够具体、生动。） 2、学生结合片断，说说怎样修改，并归纳把文章写具体、生动的方法： 展开想象； 运用比喻、拟人等修辞方法； 运用积累的好词、好句。 3、出示学生作文片断（二），问：与上一个作文片断比较，它又给你什么印象？ 4、学生结合归纳的方法谈自己的看法。 一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 学生回答，譬如，美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛香港，璀璨的明珠 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。 三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。 在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该是：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界？ 学生根据体会，在复习的基础上， 对自己的作文进行修改，或同桌互改。 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。 如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。 教师问： 1、在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他 2、你了解他（她）的什么呢？ 这些都是人物的特点，也是文章所要表现的东西。 确定了写作对象，想 学生回答：因为我最了解他（她）。 学生回答：品质、性格、脾气、爱好、特长 清了自己为什么要写他 这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例， 人物的特点就不能表现出来。想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？ 1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？你能帮他改一改吗？ 写想象作文应该注意以下几个问题： 1、写作文前要确定文章主题。主题明确才会在行文中使想象的方向明确，并在拟订提纲时将何处加想象有个初步的构思。在运用想象时要始终不忘中心，围绕中心去想象。 学生题材交流，指名5人左右汇报。 学生动手进行人物的神态，动作，心理活动的改写，鼓励学生将人物写活来。 4、想象要符合常理，符合人们的认识规律，决不能将风马牛不相及的东西硬拉扯在一起。否则那就是胡思乱想。 根据提示，展开想象把故事编写童话故事。要求：能根据开头合理地进行想象，把故事编得生动有趣。人物之间的对话要写生动，注意写好提示语。 这几天，小熊的牙又疼了” “小袋鼠、小猴子、小马来到一棵大苹果树下” “一天深夜，小花猫听到屋子里老鼠一家正在开会” 写看图作文要注意以下几个问题： 1、仔细观察画面。 要按照一定的顺序进行观察，看看图画上有哪些人、事、景、物，他们之间有什么联系。在看 1、想想自己先写什么，接着写什么，最后写什么。 2、下笔成文。想好再写，用上修改符号进行修改，让自己的故事更加有趣。 画面上的景、物都是静止的，我们要通过想象使画面上的人物活动