小学六年级语文下册《夜晚的实验》教学案.doc

教师个体探究备课课题夜晚的实验设计教师王秀训时间2013 4 教师引领学生活动预设一揭示课题，导入二实验的起因三实验经过四课内拓展五布置作业1 今天我们学习课文夜晚的实验，看到课文题目，同学们都想提出哪些问题呢？（1）为什么选择在夜晚实验？（2）谁、什么时候、在什么地方做实验？（3）为什么要做这个实验？实验的内容是什么？结果如何？（4）实验的材料和工具都是些什么？2 学生互相交流。1 师：第1自然段为我们提供了哪些信息？请同学们自由朗读思考。2 交流（谁、什么身份、有什么生活习惯、看到的现象、产生的疑惑）师；对于这司空见惯的现象，很多人熟视无睹，至于蝙蝠有没有撞到树或墙上，根本不会有人注意或关心，但却引起了他的好奇，从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）3 出示“习惯、常常、好奇”变色，句子划线，指导朗读。感悟斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常的现象以及他强烈的好奇心。指名读好，齐读。师：可见，好奇心对于科学家来说，是多么重要的素质啊！1 师： 默读2至6小节 ，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验？每次实验的内容分别是什么？结果怎样？师：这一系列实验，要想写得既清晰又简洁，而不使人觉得重复，写的时候就要有重点。你们觉得应重点写哪次实验？ 2 出示 师：这是第一次实验，仔细读读，划出有关心理活动、动作、语言、神态的字词。师：文中先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果以及他的思考。3 提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来，”为什么？（事实完全出乎他的意料）师：他本来总认为其实不然，怎不使他感到奇怪？ “瞎子”引号指什么?（特指蒙上眼睛的蝙蝠）这个问句运用了什么修辞手法？（设问）“然而事实”中事实指什么？4 句子划线“不用眼睛飞蛾呢？”这句话在结构上起什么作用？（承接上文 引起下文）从这句中，你感受到他哪些可贵精神？（勤于思考 大胆实验 不怕失败）指导读好句子出示图片 师：自由读第46自然段，思考：后来他是怎么做、怎么想的？实验的结果又如何呢？5 交流师：第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。指答猜想句子，齐读，看出他对蝙蝠夜间飞行的秘密具有极其浓厚的兴趣。6 出示第5自然段，先前的神气指的是？从哪看出第四次实验终于成功了？ 提问：为什么这次做法一带而过，而结果较细地加以描写呢? （因为结果与先前截然不同）7 出示第6自然段，齐读，两个感叹号表现了什么？（心情无比喜悦、激动万分、）再次齐读，指名想像他的动作（拍起手来，手舞足蹈）语言、神态（哈哈大笑），指名读，体会他获得成功之后的激动、快乐、自豪。齐读8 填表 从表中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神? （勤于思考，潜心研究，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）这正是科学研究所需要的精神啊！三 师：作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文79小节，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去，他们的目的何在？1 出示句子 说说句中引号的用法。“穿透”和“听”都是借用词语的某种意义。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体，耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，“听”到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号。2 师引读第8自然段前部分，出示句子 生齐读出示解释“超声波”3 边画图演示，边：蝙蝠有活雷达之称，它们发出人类听不见的声波。当这声波遇到物体时，会像回声一样返回来，由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的还是静止的，以及离它有多远。每只蝙蝠都能辨别出自己发出的声波，这说明即使与其他蝙蝠一起捕食，它也不会被别的声波所干扰。看录象4 师：齐渎最后一节，看看夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠？哪些地方应用了“超声波”？假如没有超声波，会这样方便吗？说说怎么为飞机导航法？出示两图片师：当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时，想对他说些什么？（了不起 感谢你）1 比一比我知道的仿生学像这类例子还有很多很多，你