2017六年语文上册第五单元教案（一).doc

2017六年语文上册第五单元教案（一) 2017六年语文上册第五单元教案（一) 21 奇异的琥珀教学目标：1. 了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。2. 指导学生有感情地朗读课文，通过课文中生动形象的语句体味科学家是怎样进行合理想象的。背诵课文最后一个自然段（或喜欢的语句）。3. 帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、黏稠、详细”等词语。教学重点： 了解琥珀的形成过程。教学难点： 理解人们推测琥珀来历的依据。课前准备： 多媒体课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题（一）同学们，知道化石吗？谁能说一说？（学生发言交流。）（二）老师也准备了一组化石图片，现在给大家展示一下。 教师出示4张化石图片，同学生交流感受。（展示课件第三屏）（三）今天，我们就去认识一种奇异的化石琥珀。板书课题，说说“奇异”的意思。（展示课件第四屏）二、初读课文，整体感知（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读课文，检查读书情况。（师生评议。）1.每人一个自然段开火车读课文。2.师生交流读书情况，正音。（三）请同学们默读课文，思考下列问题：1.课文介绍的琥珀化石“奇异”在哪里？2.它是怎么形成的？解读课文第112自然段。（展示课件第五屏）（四）交流读书情况。1.首先请同学们说一说第一个问题。学生讨论，教师相机指导，抓住课文的主要内容。（师生参与讨论。）奇异之处： “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”扣住切入点，说说“奇异”的意思。2.再来看第二个问题。（师生参与讨论。）（1）请同学们思考：文章的那些段落写了琥珀的形成过程？（112自然段）（2）指名读一读。（3）同学们能不能说一说形成这块琥珀有哪些条件？夏天阳光强烈。 “一个夏天，太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林”。苍蝇、蜘蛛、松脂。 “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林”；“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。”“忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐”；“许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”；“松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面”。地壳变化。 “几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了 后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”形成化石（时间长）。 “又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”（4）试着用简练的语言概括一下。三、细读课文，理清脉络（一）请同学们按“形成发现样子和价值”把文章分为三部分。（展示课件第六屏）（二）学生读书划分，然后交流讨论，理清脉络。重点说说划分的依据。1.形成（第112自然段）。2.发现（第1317自然段）。3.样子和价值（第18自然段）。（三）读一读第1317自然段，说说这块琥珀被发现的过程。泥沙（琥珀）被波涛卷到岸边“有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踏着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来”。（四）读一读第18自然段，说说琥珀的样子和价值。样子“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。” 价值“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”四、师生小结五、课堂练习1.写出形成琥珀有哪些条件。2.按课文内容填空。后来，陆地（）沉下去，海水渐渐（）上来，（）那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪（）地向树干冲刷，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地（）了，剩下的只有那些（），淹没在泥沙下面。理清文章脉络有利于后面让学生体味文章中想象的合理性，并找出这样推测的依据，同时也是把读写紧密结合。六、作业 复述琥珀的形成和发现过程。第二课时一、复习导入 比赛：复述琥珀的形成和发现过程。1.小组复述。2.推选代表全班交流比赛。师生板书：夏天阳光强烈苍蝇、蜘蛛、松脂地壳变化形成化石（时间长）被波涛卷到沙滩上渔民和儿子经过二、研读课文，探究推测琥珀来历的依据（一）请同学们自由读课文，找出依据并在旁边做好批注。 “有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（二）全班交流。（找出关键词句） 苍蝇、蜘蛛、琥珀、好好地躺着、每一根毫毛、腿的四周显出好几圈黑色的圆环（三）引导学生有感情地朗读这一自然段，感受“奇异”与“赞叹”。（展示课件第七屏） “在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。” 要从语速、停顿、重音等方面指导学生读好。（四）背诵这一自然段。1.个人背。 2.小组检查。二、诵读课文，体味科学家丰富合理的想象和生动有趣的语言表达（一）同学们觉得哪个地方写得最生动形象呢，找出来读一读，说说理由。（二）同桌交流。（教师巡回指导。）（三）全班交流，指导有感情地朗读。（随机展示课件第八、九、十屏）三、读写结合，揣摩写法（一）请同学们对比一下我们以前学过的说明文。本课在写法上有哪些不同或者优点呢？ 师生交流小结：语言生动，文学色彩更浓，拟人化手法的巧妙运用。（展示课件第十一屏）举例： 1.一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。2. 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（二）请同学们读一读以上段落，注意读出感情。读写结合，为习作打基础。四、师生小结五、布置作业 请同学们搜集喜欢的动植物化石资料，办一期手抄报或者剪报。（展示课件第十二屏）板书设计： 21 奇异的琥珀形成松脂球 形成 埋入泥沙 成为化石 奇异的琥珀 发现躺着 毫毛 圆环 样子、价值 一万年前的故事 有蜘蛛和苍蝇教学反思：在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式，归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。学生在自主、热烈地讨论、汇报、展示过程中，既加深了对课文的理解，也使学生的语言能力更好地得以彰显，最大限度地提高了课堂教学的效率，有效突破本课教学难点。22* 表里的生物教学目标：1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。2.指导学生分角色朗读课文。3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个字。教学重点： 激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。课前准备： 多媒体课件。教学过程一、激趣导入，揭示课题（一）同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。（学生发言交流。）（二）教师展示一组自然界中生物的声音。（如狮子、百灵、鹅、鹦鹉等。）（展示课件第三屏）讨论：出了这些有生命的东西外，有没有能发出声音的无生命的东西？（有。如海浪、风、石块撞击等。）二、自学课文，整体感知（一）请同学们自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。（二）指名读课后生字（带词）。（三）教师出示自学提示，学生自学。1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？2.文中有很多处心理描写，用横线画出来。3.文中的“我”是个怎样的孩子？ （展示课件第四屏）（四）学生自学，教师巡回指导。（五）师生交流自学情况：1.首先请同学们来说一说第一个问题。 “表里的生物”及特别之处：在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。” （展示课件第五屏） （师生参与讨论。）2.读一读你画出的心理描写。（1）“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（随机展示课件第六、七、八屏）请同学们读一读，说说从中体会出“我”是怎样的一个孩子。（“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。）三、研读对话，角色扮演（一）同学们，文中的对话很精彩，我们来读一读吧！自由朗读对话两遍。（二）你喜欢哪个角色？读一读。1.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己动转，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答 没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。2.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” （展示课件第九、十屏）（两部分对话选一部分指名读，并说说为什么这么读。）（三）分角色朗读课文。四、师生小结五、课堂练习1.写一段带有人物心理活动描写的话。（不少于150字。）2.按课文内容填空。没有请求，父亲就（）给我看，我高兴极了，同时我的心也（）。父亲取出一把小刀，把表盖（），在我的面前立即呈现出一个（）的世界：蓝色的、红色的小宝石，（）几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地（）。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得（），唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边（）。（展示课件第十一、十二屏）六、作业大自然中的声音多种多样，选几种写一写。板书设计： 22* 表里的生物善于观察 我 勤于思考 不断探索教学反思：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。23 自然之道教学目标：1.引导学生理解课文内容，体会文章包含的道理，知道做事要遵循自然规律，遵从自然之道，否则就会适得其反。2.指导学生抓住描写作者和同伴感情变化的词语有感情地朗读课文，注意理解重点词语、句子的意思，体会“左右、一般”等词语在表达意思上的作用。3.帮助学生认识“媚”字，会写“孵、鹰、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”8个字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。教学重点： 通过理解为什么救了一只小海龟，会给幼龟群带来灭顶之灾，体会人类要遵从自然之道的道理。教学难点： 理解课文最后最后一个自然段的含义。课前准备： 多媒体课件。教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题：同学们都还记得揠苗助长这则寓言故事吧，谁能说出它告诉我们一个什么道理？的确，庄稼有自己的生长规律，这就是自然之道，一旦违背了，只会遭到大自然的惩罚。今天咱们要学习的这篇课文的课题就是“自然之道”。（板书课题。）二、初读课文，整体感知（一）请同学们自由朗读课文，要求读准生字，读通句子。（二）（展示课件第三屏）出示本课的生字、词语，通过自由读、指名读、齐读等形式，让学生读准字音，并指出其中不理解的词语。（三）请同学们默读课文，联系上下文对不理解的词语进行理解，并思考：课文讲了一件什么事情？（四）交流词语的意思，说说课文的主要内容。三、细读课文，理解第12自然段（一）请同学们自由读读课文第12自然段，说说你从中了解到些什么。（二）（展示课件第四屏）出示课文第2自然段的内容，请学生先来理解“左右”和“一般”这两个带点词语在句中对表达意思有什么作用。然后让学生读第三句话谈体会。（三）指导有感情地朗读第2自然段。四、学习生字（一）（展示课件第五屏） 出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词。 （二）重点指导以下生字的写法： 孵 鹰 愚 蠢（三）请学生把每个生字写两遍。第二课时一、复习导入（一）通读课文，回顾内容。（二）说说课文主要讲了一件什么事情。（三）幼龟从龟巢到大海，会遇到怎样的问题？二、研读课文，体会文章包含的道理（一）（展示课件第六屏）出示自学提纲。1.当看到一只幼龟把头探出巢穴而被嘲鹰用尖嘴去啄时，“我们”是怎样做的？此时“我们”的心情是怎样的？2. “我们”救了这只小海龟的结果如何？为什么会这样？此时“我们”的心情又如何？ 读一读，画一画相关的词句。（二）全班交流。1.结合课文34自然段，谈第一个问题：知道我们的做法是让向导把幼龟送到了大海里，体会我们当时紧张、焦急又迫切的心情，并说说从这紧张与焦急中感受到了什么。（展示课件第七屏）2.抓住文中描写人物心情和神态的词语，练习有感情地朗读课文的第4自然段。3.结合课文的第58自然段，理解第二个问题：“我们”救了一只小海龟，却给幼龟群带来了灭顶之灾，因为先出来的幼龟是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导印引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，结果就成了食肉鸟的“美餐”。（展示课件第八屏）4.结合对“我们”由极为震惊到懊悔、自责的心情的体会，以及课本中的插图，指导有感情地朗读这部分内容。5.（展示课件第九屏）抓住“鱼贯而出”“成百上千”“无遮无拦”等词进行理解，读好第6自然段；然后读第8自然段，体会“我”和同伴低着头，在沙滩上慢慢走时在想些什么。再结合向导的悲叹，说说“我们”错在哪里。引导学生理解龟群遭遇灭顶之灾更深一层的原因是“我们”太自以为是，自作聪明，忽视了动物界本身的规则。（