浅谈如何提高学生的写字能力李泽江.doc

浅谈如何提高学生的写字能力六户小学 周海燕写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。小学生虽然具有了一些写字能力，形成了一定的写字习惯，但是绝大多数学生仍然写不好字，习惯也不是太好。因此，加强写字教学也是一件迫在眉睫的事。我认为小学写字教学还是从写字基础抓起，教给学生正确的握笔方法和写字姿势，对学生进行写字训练。为此，我探索写字教学规律，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强写字指导，严格要求，科学训练，有效规范学生书写习惯，来提高学生写字能力。一、学生写字姿势的现状分析 按照语文课程标准的要求，审视小学写字教学现状，我们觉得还有很大差距。通过初步调查研究，我们不难发现，现在的小学生的写字姿势存在很大的问题，现在约有八成学生写字姿势不正确，有的歪头写字；有的把头枕在胳膊上写字；有的前胸紧挨桌子写字；有的双腿交叉写字；有的扭着身子写字；有的一条腿压在另一条腿上写字；有的双脚蹬在桌梁上写字；有的一只脚放在桌梁上，一只脚放在椅梁上写字；有的双脚悬空写字；有的左手放在桌下写字；有的坐得太靠前写字；有的坐得太靠后写字；有的一条腿正放，一条腿斜放写字；有的将椅子两条后腿悬起来写字等等。执笔时有的用食指第一节捏笔，有的用拇指第一节全压住笔杆，有的用拇指关节处或拇指第二和食指第一节握笔，有的捏笔手指与笔尖距离过近或过远，有的小指外伸，等等。一年级是人生真正正规学习的开始，养成良好的学习习惯是非常重要的。千里之行，始于足下，第一步往往影响孩子以后的学习，甚至一生，写字也是其中之一。二、导致小学生写字姿势不正确的原因1、学前教育不重视造成学生写字姿势不正确一年级的老师普遍反映，学生刚入学，很多同学的写字姿势就不正确，而且很难纠正。出现这种现象的原因是学前教育对写字姿势不够重视2、教师观念淡化造成学生写字姿势不正确受应试教育的影响，很多老师观念陈旧，不从学生的根本利益考虑，心想，反正考试也不考学生的写字姿势，只要学生能把字写正确，题做对就行了，至于学生写字时是否做到了“三个一”，有些老师则不去理会。平时教学中不注意纠正学生不正确的写字姿势，甚至也不重视教给学生正确的写字姿势，所以就造成学生写字姿势的不正确。3、家长不重视造成学生写字姿势不正确有些家长本身写字姿势就不正确，给孩子造成不良影响。还有些家长思想上不重视，他们重视的是学生考了多少分，成绩怎么样，不注重正确写字姿势的培养。也有些家长，因为忙于工作，无暇顾及，最后导致学生养成不良习惯。4、作业量加大造成学生写字姿势不正确学生一至四年级的写字姿势正确率是呈上升趋势，但是学生到了高年级后，写字姿势的正确率又呈下降趋势，其主要原因是随着年级的升高，学生的学习任务加重，作业量也随之加大，有些同学为了及早完成过多的作业，所以就不再顾及写字姿势，而是随心所欲，目标是只要能把作业写完就行了。所以，如何纠正学生不良的写字姿势，使学生健康地成长，已成为目前迫切需要研究解决的问题之一。这次课题研究就是为了培养学生养成良好的书写习惯，养成正确的写字姿势。三、教给学生正确的握笔方法和写字姿势 新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。正确的握笔方式。笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。 只有这样坚持不懈地抓下去，才能养成“提笔就是练字”的好习惯，才能保证学生的写字姿势确实达到“三个一”、“八个字”，才能使学生真正地“写好字”。四、创设良好学习氛围，激发学生写字兴趣。 托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是入门的向导。写字教学也是如此。因此老师要利用各种活动，激发学生的写字兴趣。老师根据学生好胜心理开展一些活动，调动学生学习的积极性。如成立书法兴趣小组、开展写字比赛、参加书法大赛，每周举办学生作业展评等，还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果。向他们讲述身边同学用心习字的故事，欣赏他们的书法作品，再看看他们一项项的获奖证书。通过这些活动的开展，使他们受到熏陶，受到感染，认识到习字的重要性，从而对习字产生浓厚的兴趣，使学生变成“老师要我写好字”为“我要把字写好”。这样，学生对习字在思想上有了重视，也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。五、落实书写指导，提高学生写字水平 上好写字课，必须熟悉课标的要求，掌握教材的编排体系，采取不同的教学指导方法，持之以恒地练习。比如在写字教学中，必须让学生学会正确的写字姿势，了解各种笔画的书写方法，并反复练习形成技能，并且要特别教好8种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提。另外，还要注意发挥课本的作用，在级的语文课本里安排了一定的写字教学任务，这就要求教师在指导笔画和结构书写时，要体现精讲多练的原则。要引导学生仔细观察，看字的笔画结构、字的大小、高矮、宽窄，了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，要求在田字格中认真书写。在中年级写字教学中，学生开始练习用钢笔写字，教师要注意培养学生正确的执笔和运笔方法。教师在指导时既要教给学生的运笔方法，又要让学生掌握各种笔画及常用偏旁的写法，以及偏旁在字中的搭配关系。要求就学生要做到正确、端正、匀称，并有一定的速度。常言道“三天不练手生”写字的技能技巧只有通过练习才能形成，才能加以巩固。为使训练得到落实，把每周一节的写字课排在课表上，每天还开设二十分钟写字练习课。并对每周的写字课和下午的二十分钟写字练习课要不同对待有所侧重：每周的写字课重在指导，每天二十分钟的写字课重在练习。对学生写字的数量、质量都必须严格按课标的要求执行。六、完善学习设施，创设良好写字环境。 良好的书写习惯还需要有必要的物质条件予以保障。如根据学生身高对学生的课桌椅进行调整，使得学生的身高与桌椅相适应，完善教室采光照明、添置多媒体教学设备等，让学生有一个良好的环境进行写字。冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段特别是中高年级的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。七、激励评价，鼓励进取，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常 听听同学生的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 八、搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。在写字教学中，成功才是成功的老师。批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。定期开展写字，手抄报比赛，进行纵横向比赛。既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班室内，让大家都尝试到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣便会逐步提升，并且保持着兴致盎然。 此外，学校还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着