201609音乐15册教案5-8.doc

教 案课 题回忆课 型欣赏备课时间 年 月 日星 期课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：通过欣赏音乐剧猫的选段回忆，了解音乐剧的特点。欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。过程与方法：欣赏猫的选段回忆，能够用准确的感情模唱，感受音乐剧综合的艺术特点，了解音乐在音乐剧中的地位。情感、态度与价值观：培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。重 点认识音乐剧，欣赏并用准确感情模唱音乐剧歌曲难 点了解音乐剧中音乐的作用，巩固三段体。教学方法视唱法、跟唱法、分析法、创设情景法教具学具电子琴、多媒体课件教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课一、导入欣赏视频音乐剧猫片段。师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗？二、欣赏音乐剧猫1、音乐剧 教师归纳歌唱、舞蹈、表演与舞美结合的综合性舞台表演艺术叫做音乐剧。音乐剧的代表作品有很多，其中最经典的就是历史上演出时间最长，被誉为“世纪音乐剧”的猫2、教师提问有关猫的资料，补充资料：作者：安德鲁 劳埃德 韦伯 音乐剧大师，将摇滚、观赏发言聆听教学过程教 师 活 动学生活动资源补充爵士元素奇妙的融入到古典音乐中。3、猫讲述的是发生在杰里科猫族中的故事，她们要在一个特殊的夜晚聚会，由德高望重的首领猫挑选出其中一只升入九重天重获新生，现在，让我们随他们一起走进这个神秘的夜晚。播放视频杰里科之歌音乐剧中一共出现了36只猫，每只猫都有自己的名字、独特的思想和性格，及鲜明的特点，他们以自己的种族为傲，沉浸在欢聚的兴奋中，也在努力的展现自己去获得重生的机会，这时，走来这样一只猫，我们一起听听他来这里做什么？音乐中有没有给你启示？4、 跟刚才的热闹比较？歌曲情绪是怎样的？他在诉说着什么？（凄凉 无助 纠结 挣扎悲伤）打破了刚才的其乐融融，与刚才的热烈、活力形成对比，将音乐情绪转折，音乐生动的将猫的形象刻画出来了。5、他叫做格里泽贝拉，曾经是杰里科猫族里最美丽的猫，年轻时因为羡慕外面的世界而离开了家族，但在尝尽世态炎凉衰老落魄的她，更渴望回到家族重获新生。她所演唱的这首memory不仅是猫中的代表歌曲，也是所有音乐剧的歌曲中的经典之作。剧中共完整出现了两次，这是第一次出现。是音乐剧情绪的重要转折点。6、模唱歌曲A wu 轻声随着老师一起模唱，教师钢伴，简单讲解12/8、6/8,同音重复 长音显无助.聆听观看视频聆听发言聆听发言听唱教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结B 教师示范表演，感受躁动不安渴望回归。A 结尾落寞跟随钢琴用正确的歌唱方法，先wu再填词，唱准确，情绪到位，深刻体会音乐剧的情感思想7、他的歌声有没有感动杰里科猫族？8、猫 ，就是一个现代寓言，猫的人格化也预示这我们人类的生活，就像结尾老杜特罗内米说的“猫很像你们”，给了人们深深的思索。就像李斯特说的那样，“音乐是人类共有的语言，这种语言能够向任何心灵说话，被一切人们所理解”同学们如果说音乐剧是以戏曲为基石、舞蹈为主要表现形式的话，那么音乐就是音乐剧的灵魂。听唱聆听演唱板 书 设 计 第二单元 多彩音乐剧回忆一、音乐剧：歌唱、舞蹈、表演、综合性舞台表演艺术 猫世纪音乐剧 韦伯二、回忆 A + B+A (再现性三段体)，转折 孤独凄凉 回忆A+A+B+A+间奏+B+A 澎湃 勃发 推动高潮教 学反 思教 案课 题云中的城堡课 型唱歌综合课备课时间 年 月 日星 期总有一天课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。过程与方法：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望情感、态度与价值观：模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。重 点通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。难 点体会音乐剧的韵味和美好意境。教学方法讲解法、讨论法、分析法、创设情景法教具学具电子琴、多媒体课件教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课1.复习歌曲“雪绒花”2.导入：提问学生都知道些什么剧？3.介绍音乐剧：一种高度综合性的舞台综合艺术，它的构成要素几乎囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种-从文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、雕塑、绘画、建筑，到幽默艺术、滑稽表演和声光艺术，甚至也包括了电影、杂技、魔术等等一、欣赏云中的城堡1、介绍音乐剧“悲惨世界”：故事发生在19世纪的法国，穷苦农民冉阿让因偷面包而入狱多年，终获假释却再次无视法律，不得不开始逃亡。被收留他的主教感化后，冉阿让决心洗心革面，开始新生活。十年后他成为成功的商人并当上市长，却一直受到铁演唱歌曲聆听聆听教学过程教 师 活 动学生活动资源补充面警官贾维尔锲而不舍地追捕。2、聆听片段云中的城堡这个片段讲述了什么故事？（可怜的珂赛特又累又饿，她幼小的身体负担着沉重的劳动，德纳迪夫妇又不让她休息，任意打她骂她，她在歌曲里唱到：云中的城堡，有温暖的烛光，有可口的食物，而不再擦不完的地板。）3、视唱云中的城堡旋律指导学生随着琴视唱云中的城堡主题旋律。4、 填词演唱云中的城堡二欣赏总有一天1、介绍四川本土音乐剧金沙公元2001年的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到金沙王都遗址，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。在3100年前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与美丽的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对美丽的“金”一见如故，并产生了朦胧的情愫。由此，美丽的“金”为了唤醒昔日爱人“沙”重获往日的爱情，她决定用生命换取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景2.介绍主创及演员，沙宝亮、姚贝娜、谭维维。欣赏金沙片段总有一天3、欣赏金沙片段总有一天问：演唱形式？表达了“沙”怎样的情感？合唱有什么样的效果？ 4、听唱歌曲C段，体会“沙”的迷茫、渴望、执着追求发言 发言视唱演唱歌曲聆听思考发言聆听发言听唱歌曲教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结 5、总结音乐剧的特点综合性，指音乐、舞蹈、话剧表演等各种艺术形式的有机结合。现代性，用最符合当代观众需求的唱法，并采用多种现代舞蹈语汇以及先进的舞台技术。多元性，演唱有古典唱法和各类通俗唱法，题材从古代到现代，从科幻到神话，无所不有，音乐不拘一格。灵活性，不存在教条主义的东西，比较大胆。高度的商业操作性。音乐剧是现代文化的典型代表，无论是它的音乐风格、舞台、灯光设计、以及演出形式都代表了现代人的文化选择和审美趋向。它代表了一个国家或者一个城市文化发展的水平。思考发言板 书 设 计 第三单元 多彩音乐剧云中的城堡 总有一天音乐剧悲惨世界 音乐剧金沙A段：小调，诉说 A段：独唱，迷茫B段：渐慢 B段：合唱C段：独唱，追寻教 学反 思教 案课 题献上最洁白的哈达课 型欣赏备课时间 年 月 日星 期天路课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：能用自然优美的声音演唱献上最洁白的哈达。通过唱、析、动 等形式体验感受藏族民歌的风格特点。学习简单的藏族舞蹈动作，用 身体动作感受藏族音乐。理解天路的歌词内容，进一步了解藏族民 歌的音乐风格；过程与方法：在参与中体验藏族民歌的风格特点，并通过合作学习、自主探究等 方法，提高自身对藏族音乐的鉴赏能力。情感、态度与价值观： 增强学生对民族音乐文化的情感，激发学生对藏族人民 深厚的友谊之情。重 点藏族音乐风格特点的体验。难 点能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。教学方法听唱法、视唱法、讨论法教具学具多媒体课件教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课(一)视频导入播放视频天路，并请学生思考两个问题在观看后回答：(1)歌曲的名字；(2)歌曲的背景。（二）欣赏天路1、天路是为歌颂青藏铁路的建设者而作的。青藏铁路的开通促进了藏族与其他民族的经济文化的交流，增强了民族的团结。西藏有着壮丽的河山，奇特的民俗风情、星罗棋布的寺庙和仙境般的自然景观。让我们沿着朝圣者的足迹，乘着寄托藏族人民梦想的列车，走进那古老而遥远的神山传说。聆听学生讨论聆听教学过程教 师 活 动学生活动资源补充2、欣赏合唱曲天路（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）3、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。（2）生活特点及风俗习惯。(三)聆听音乐献上最洁白的哈达感知音乐1学生完整感受献上最洁白的哈达2教师设问：(1)这首歌的思想内涵是什么？(2)歌曲的速度、情绪如何？(3)藏族歌曲有哪些风格特征？ (四)学唱歌曲1聆听歌曲，在老师的带领下跟琴轻声跟唱。2将歌曲的第一、二、四乐句抽出来做重点练习。3在老师的带领下，跟随钢琴模唱以上乐句中的拖腔，装饰音和一字多音。 (五)学生分组探讨、研究学习为了解藏族民歌中常见的一些音乐特征，让学生进行探究学习，总结藏族民歌的风格特点。1、将学生分成8个小组，课前布置各小组上网查阅藏族民歌的相关资料。2、在老师的引导下，各小组合作完成老师布置的表格练习。聆听思考分析聆听聆听思考视唱随琴唱听唱模唱交流资料完成表格教学过程教 师 活 动学生活动资源补充小结（1）、反复聆听歌曲演唱录音，找出藏族民歌的演唱发生方法、润腔方法。（2）、哼唱旋律，让学生找出歌曲中出现得最多的音，即“”。（3）、引导学生分析旋律是怎样围绕着“骨干音”发展的。（4）、哼唱歌曲，并随音乐拍一拍歌曲的节奏，找出节奏上中间紧，两头松的特点。 (五)参与实践在老师的带领下，学习基本的藏族舞蹈动作。在歌声当中我们体会了藏族民歌的风格特点，感受了它美妙的民族特色。以后，大家应该更加热爱我们的民歌，让我们的中国民歌唱遍世界每个角落。思考发言聆听演唱板 书 设 计 第三单元 雪域天音 献上最洁白的哈达 天路 弦子 独唱润腔方法：长音上附加下二、三度 A段:景，中低音区骨干音： 1356、6123音型特点：骨干音环绕 B段:情，中高音区节奏特点：两头松，中间紧教 学反 思教 案课 题 阿玛勒火 课 型唱歌综合课备课时间 年 月 日星 期正月十五那一天课 时1授课时间 年 月 日教 学目 标知识与技能：能够聆听并辨别藏族歌舞音乐囊玛、堆谢，并能感受、体验它们的音乐情绪。能够唱唱正月十五那一天的旋律。了解阿玛勒火三个明显的艺术特征。过程与方法：了解藏族的歌舞音乐特点，随音乐跳跳踢踏舞。情感态度与价值观： 能够对藏族音乐感兴趣，喜欢藏族的歌舞音乐，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。能够树立民族团结意识。重 点藏族歌舞音乐的特点、音乐情绪。难 点辨别藏族歌舞音乐：囊玛、堆谢藏族歌舞。教学方法模仿法、体验法、情境法等教具学具教学课件,电子琴 教学过程教 师 活 动学生活动资源补充导入新课一、欣赏导入1.走进雪域高原，走进藏族灿烂的音乐文化。这节课我们共同感受藏族歌舞堆谢、囊玛的情绪特点。2.正月十五，你想到了什么？3.有一首歌正月十五那一天简练的语言描绘了热烈欢快的盛大场面，讲述了文成公主进藏的历史故事。同学们想不想听？藏族不仅有悠远高亢、舒畅开阔的歌，还有多姿多彩的舞蹈，这节课我们来认识藏族的歌舞音乐，堆谢、囊玛。二、欣赏正月十五那一天1.聆听思考：2. 音乐的基本情绪（轻快活泼，具有舞蹈性）欣赏回答教学过程教 师 活 动学生活动资源补充歌曲的体裁（史诗性的颂歌）、歌曲表达的主题思想（歌中把文成公主进藏使得盛况以及藏族人民的高度热情强烈的表现出来，从而把汉藏两组人民团结一心、亲如一家的思想解释的清清楚楚。）、作品结构等。3.藏族民歌、拍子、速度、民族乐器札木聂、藏族铃鼓、图片表现盛大的欢迎仪式、间奏、节奏紧凑、多段歌词分节歌形式表现思想内容。4.认识扎木聂，并了解其音色。5.堆谢是什么意思？呃马林吉松啦是什么意思？6.理解：堆谢及其发展简史。8.实践：和老师学跳踢踏舞三、欣赏阿玛勒火1播放阿玛勒火，聆听思考，作品的结构、每个乐段的开始和结尾有何特点、乐段之间用什么过渡？（三个明显艺术特征分析：乐段开头都用“阿玛勒火”这个衬词开头；结尾都用相同旋律收束；乐段与乐段之间都用间奏过渡。）2.再次聆听思考：此外你还感受到了那些音乐要素的特点？请自由发言。（歌词采用比兴手法写成。文字简练，寓意深刻，艺术性很强。表达了藏族人民和解放军的深厚感情。E商调，两段体。引子流畅，第一乐段旋律优美抒情、清新。第二乐段旋律优美抒情，调性稳定，情绪沉稳。）聆听回答生回答聆听、思考、交流聆听聆听思考教学过程教 师 活 动学生活动资