装满昆虫的衣袋.doc

装满昆虫的衣袋第一课时课案课型新授课时第一课时执教教学目标1学习本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文。3读懂课文内容并理清课文条理。4学习课文一至四自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。教学重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2生字词的学习。教学难点整体感知课文，给课文分段。课时安排2课时设计内容一、课前自主预习： 1. 读一读：认真练读课文。2. 找一找：搜集有关变色龙的资料二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣,导入新课1同学们，今天老师带来了一段故事录音，请仔细听一听。（播放昆虫记中的一个片断螳螂捕食蝗虫）2听了这段故事，你的眼前出现了一幅怎样的画面?3大家听得真认真啊！那么，你们对法布尔有什么了解吗?(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。)4你们是通过什么方法搜集到资料的?5为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题：装满昆虫的口袋1.听螳螂捕食蝗虫的故事。听后回答问题。2.汇报对法布尔有多少了解。通过什么方法了解到的。3.齐读课题通过听故事、学生交流，来提高学生的学习兴趣。二、初读课文，扫清障碍（一）扫清生字障碍1过渡：同学们课后都预习了这篇课文，相信大家都已经画了生字新词，现在，请你们自己把这些生字新词再读一读，读完的同学举手示意老师。2读完的同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读得又响亮又准确。3离开了课文，这些词你还会读吗？（课件出示词语：昆虫 纺织娘 观察 责骂 中毒 垃圾 殿堂 圣来昂 鸟栖虫居 蠕虫 裤兜 痴迷 闪烁 纵横 光泽 可恶 鼓鼓囊囊）4请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。5好，刚才大家都表现得不错，现在我们来看这个“纺”字（课件出示：纺）谁知道“纺”是什么意思？6那“纺织娘”是指的什么呢？7哦，你这么了解纺织娘啊，不简单。请大家再看看有没有不理解的词语了？8好，老师想考考你们。“责骂”这个词怎么理解呢？9请同学们从文中找出带“责骂”这个词的句子和爸爸是怎样责骂法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。10教者检查学生找句子的情况。（相机出示课件：出示相应的句子）11请学生来当一下爸爸，学着爸爸的口气责骂法布尔。12读得真好，同学们，再请你们从文中找出责骂的相近的词。小结：你答得对。我们平时学词语时，只要联系上下文读一读就能理解它们的意思了。理解了词语的意思，你就更容易记住该词了，这是记住词语的一种好办法。13下面老师想找一组同学开火车来读一读生字词。让我们的火车隆隆地开起来吧！（二）检查学生的朗读情况过渡：生字和词语是阅读的助手，同学们已经有了这些助手，能把课文读流畅吗？教者检查。指两名学生朗读。（学生读，大家及时纠正错误）课件出示：他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫指名读这段话，可要注意停顿哟！读后师生评价1.看书自读生字词，读完的同学再读给你的同桌听一听。2.看课件读词。3.小老师带读词。4.理解“纺”的意思。5.理解“纺织娘”的意思。6.理解“责骂”的意思，并从文中找出带“责骂”这个词的句子和爸爸是怎样责骂法布尔的句子。7.角色表演后从文中找出责骂的相近的词8.开火车来读一读生字词9.学生读课文。10.指名读出示的句子。解决字词等基本问题，引导学生带着疑问朗读课文，然后揭开质疑的答案。三、再读课文，理清脉络过渡：现在请同学们自由轻声读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？1教者强调把自己觉得不容易读通读顺的句子再反复地读一读，读一遍记一遍，看谁读的遍数多。2学生读不容易读通读顺的句子。3反复读不容易读通读顺的句子是读通课文的好方法。我们平时就要养成这种习惯。(1)现在谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？教者提问，相机板书（板书：抓纺织娘 发现甲虫）(2)课文哪几个自然段是写法布尔抓纺织娘的故事呢？(3)课文哪几个自然段是写法布尔发现甲虫的呢？小结：对，你们读课文真认真。课文通过两件事来写法布尔对昆虫的迷恋，让我们再细细的读读故事，进一步来感受法布尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。4我们又感受了一下课文的语言文字，看看课文可分为几段？并说说理由（课文可分为四段。第一自然段是第一段，二至三自然段是第二段，四至十自然段是第三段，十一自然段是第四段。）（第一自然段是写法布尔的生活环境，二至三自然段是写法布尔抓纺织娘的故事，四至十自然段是写法布尔放鸭子时发现甲虫的事。）5教师点拨让学生思考有没有其它的分法。小结：噢，你分析得有道理。这篇课文可分为四段，也可分为三段。这一课同学们通过读书对法布尔有了初步的了解，那让我们下一堂课走进课文，去读读法布尔对昆虫的迷恋。1.学生轻声读课文边做记号边思考。2.多读不容易读通读顺的句子。3.读课文后回答课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋。课文哪几个自然段是写法布尔抓纺织娘的故事。哪几个自然段是写法布尔发现甲虫的4.学生读课文，给课文分段5. 学生回答课文可分为三段。可以把二至十自然段合并起来。因为这两个故事都是写法布尔对昆虫的着迷。让学生初步了解文章，理清文章的脉络，以便对文章有一个整体的感知。四、作业设计发展思维1抄生字新词两遍。2想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？3练习有感情地朗读课文。1.生完成作业。2.学生想象说话。让学生课后通过抄词、读课文、练习说话来培养学生的学习能力。附板书设计：装满昆虫的衣袋 抓纺织娘 终于发现甲虫装满昆虫的衣袋第二课时课案课型新授课时第二课时执教教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文二至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。3凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。教学重点理解、体会法布尔对昆虫的喜爱、痴迷之情。教学难点激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。课时安排2课时设计内容一、课前自主预习： 1. 读一读：认真练读课文。2. 交流有关变色龙的资料。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入新课，整体感知1在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是法布尔。2（出示法布尔图）这就是法布尔！同学们觉得他有什么特别的地方吗?3这节课我们就继续学习第5课，继续走进法布尔那有趣的童年。（板书课题：装满昆虫的衣袋)4通过上节课的学习，法布尔给你留下了什么印象？根据学生回答，出示相关句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。板书：着迷 迷恋 痴迷1认识法布尔2仔细看图，发现他的衣袋高高地鼓起3生读课题。4从文中找出相关句子。齐读这些句子。通过看图，发现法布尔的衣袋鼓鼓的，激起学习兴趣。通过三个句子的比较，使学生有效地体会三个词语蕴含的情感，是训练、培养学生语感的重要途径。二、品读课文，感受痴迷过渡：通过这三句话，我们已经感受到了法布尔从小就对小虫子非常着迷。那么课文是怎样细细描述的呢？一起来看课文。1自读课文，提出要求：默读课文第二至十自然段，从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？画出相关的句子。2引导学生自读课文二至十自然段。3引导学生交流2-3自然段，相机指导朗读。你是从哪些语句中感受到法布尔从小就对小虫子非常着迷的？根据学生发言，出示相关句子：a.“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完农活正要回家，法布尔不见了。他们不由得着急起来，在田野上边跑边呼喊儿子。”b.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位歌唱家。”谁来描述一下听到的纺织娘的声音和样子？为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？法布尔为了能够捉住这只纺织娘是多么不容易呀。你们能把这种感觉读出来吗？师生共同用对话的形式表演出2、3自然段的内容。4引导学生交流4-10自然段，相机指导朗读。法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。你还从哪儿看出来？根据学生发言，出示相关句子：a.“他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界。”法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？再想想省略号还有什么？b.“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。”c.“夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。”d.“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”e.“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”父母的责骂是怎么回事？指名读父亲和母亲的责骂，读中体会父母责骂时的心情，读出对儿子的关心。为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体呢？指名学生有感情地朗读课文2-10自然段。1默读课文第二至十自然段，画出相关的句子。2自由读课文二至十自然段。3学生交流。a.从这句话看出法布尔观察昆虫很着迷。他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。b.从这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍然在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。虫子咬他，又疼又痒，他忍着一动不动。为了捉到虫子，他往前一扑，膝盖都摔破了。连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，连饭都忘了吃。学生练读2、3自然段。师生表演4a.他抓住一切时间观察昆虫，多么认真呀！ b.从这句话中的几个动词“放”、“包”“装”感受到他对这个甲虫的喜爱。c.两个衣袋里装得满满的，塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等，可见对昆虫的喜爱。d.他为了心爱的昆虫被父母责骂，虽然难过，但还是不得已扔掉昆虫，却只是“放”进了垃圾堆，可能在等着机会再来“救”它们吧！多可爱的小法布尔呀！e.从这句话可以看出小法布尔对昆虫的热爱到了“痴迷”的地步了。生读父亲和母亲的责骂，读中体会。生思考，这些“侧面描写”更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷。学生朗读课文2-10自然段。提出自学要求，对于五年级的学生来说放手让他们去自学，学生围绕自学要求展开学习。学生通过对课文中典型事例的学习及语句的品悟，深入感悟文本的主旨。通过学生想象，能更深刻地体会法布尔的着迷。师生共同表演，让学生融入角色，亲身感受，更深地体会法布尔对昆虫的喜爱。三、补充资料，练习说话1法布尔热爱昆虫简直到了“如痴如醉”的地步，除了课文中讲的这些典型的事例外，你还了解多少？补充介绍：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。2法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界。父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋。凭着这种痴迷的、锲而不舍的精神，他走进了科学的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！3强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？再次出示法布尔图：人们为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？出示句式：法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着（ ）。1生谈谈自己对法布尔观察昆虫的了解。2齐读课文最后一个自然段。生看图回答。3句式练习：法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着还装着对昆虫的热爱。 在教学中力求拓展学习内容，让学生对于课文内容有更深的了解。学生学习语言的同时，运用语言，发挥想象，才能不断提高学生的语文素养。学生的答案必定会异彩纷呈。四、拓展延伸，牢记名言1出示课题，再读，想想：文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？2讨论：正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？3多媒体出示句子：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”这句话是法布尔的精心独白，相信对我们也会有所启迪，让我们记住吧！4有这样一段很精辟的话，充分肯定了法布尔一生的成就，谁来读一读？5让我们像他一样学会观察吧！出示名言：观察，观察，再观察巴甫洛夫观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏霍姆林斯基1用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。2学生讨论。要想取得成功，必须一心一意地追求，要有锲而不舍的精神。3学生齐读4指名读：法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写了很多书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！5