坑头幼儿园2011学年第二学期中三班备课,第三周.doc

教学活动设计表 第三周 2012年月27日活动名称毛毛虫吃叶子涉及领域数学执教老师孙志娟活动目标初步理解0的意思。活动准备电子书。重点及难点让幼儿初步了解0的意思。活动过程：1、 出示故事图卡，请幼儿描述图画内容。2、 与幼儿一起看图创编故事，一边讲故事毛毛虫吃叶子，一边请幼儿数数图中叶子的数量。 老师鼓励幼儿观察图创编故事，并注意引导幼儿关注树叶数量的变化。3、 老师可把叶子的数量写在图卡上，请幼儿说说0的意思。4、请幼儿在空中画一个0.。 活动反思：此活动需要幼儿对毛毛虫吃叶子很熟悉，所以老师在提供材料时要尽量丰富并贴近幼儿的经验。教学活动设计表 第三周 2012年月27日活动名称鸟儿真美丽涉及领域科学执教老师孙志娟活动目标通过观察，初步了解鸟类的外形特征和生活习性活动准备电子书第89页重点及难点能初步了解鸟类的外形特征和生活习性活动过程：1 播放视频短片“小鸟”，请幼儿观察小鸟的颜色、外形特征和飞翔的姿态。2、 请幼儿说一说自己认识鸟的名称，以及在哪里见过鸟。3、 请幼儿用“小鸟像.”说一句话来描述小鸟的特征。4、 播放音乐，请幼儿扮演小鸟在天空中飞翔的姿势。5、 请幼儿回家与爸爸妈妈一起搜集有关小鸟的资料，然后带回幼儿园与同伴分享。 活动反思：通过本次活动，幼儿基本能了解鸟的特征与生活习性，并能说出自己见过的鸟类。教学活动设计表 第三周 2012年月27日活动名称有趣的鸟嘴巴涉及领域社会执教老师周翠霞活动目标发展问题解决能力活动准备小鸟的图片重点及难点在创作期间遇到困难，能自己想办法完成。活动过程：1、 出示不同种类的小鸟的图片，请幼儿描述小鸟的外形。2、 观看鸟类吃东西的录像或图片，解释鸟嘴的形状和鸟进食的关系。3、 请幼儿搜集材料进行创作。4、 制作完成后，请幼儿互相交换欣赏，选出最漂亮的小鸟。5、 向幼儿提问： 你用了什么材料创作小鸟？你在创作时遇到了什么困难？是用什么办法解决的？ 活动反思： 通过这次活动幼儿都能自己想办法解决问题，解决问题的能力有了很大的提升。教学活动设计表 第三周 2012年2月28日活动名称蝴蝶飞飞涉及领域语言执教老师周翠霞活动目标初步了解蝴蝶的生活习性。活动准备儿歌蝴蝶飞飞飞、不同的乐器。重点及难点幼儿能边念儿歌，并非扮演蝴蝶。活动过程： 1、出示快乐的蝴蝶儿歌，然后大家一起看图学说儿歌。2、与幼儿讨论用什么乐器伴奏念儿歌，以及怎样伴奏。3、幼儿分为三组，一组用乐器伴奏，一组扮演花朵，一组穿上道具翅膀扮演蝴蝶。4、幼儿一起念儿歌，同时加上乐器来伴奏，并模仿飞舞和采花蜜。5、交换角色进行活动，使幼儿都有机会用乐器伴奏和进行各个角色的表演。 活动反思： 通过这次活动幼儿都能了解蝴蝶的生活习性，并能把儿歌加上伴奏念出来。教学活动设计表 第三周 2012年2月28日活动名称毛毛虫变蝴蝶涉及领域健康执教老师周翠霞活动目标了解蝴蝶的成长过程的形态。活动准备幼儿用书，图片重点及难点知道毛毛虫是怎样变成蝴蝶的。活动过程：一出示蝴蝶成长过程图片，请幼儿观察图画内容。向幼儿提问，并请幼儿找出正确的图片。 1、蝴蝶小时候是什么样子的？ 2、还没变成毛毛虫时，蝴蝶是什么位子的？3、 快要变成蝴蝶时，它的样子是什么样的？二、请幼儿把蝴蝶的成长过程图片按顺序排列出来。 活动反思： 通过这次活动幼儿大致了解到毛毛虫是怎样成长的，并能把蝴蝶的成长过程按顺序排列出来。教学活动设计表 第三周 2012年2月28日活动名称毛毛虫变蝴蝶涉及领域体育执教老师孙志娟活动目标初步掌握钻的技巧，练习手脚动作协调地钻。活动准备钻爬玩具、呼啦圈重点及难点能掌握钻的技巧，也能双脚合跳，跳过呼啦圈。活动过程：1、 事先在场地摆放适合钻的大型玩具、呼啦圈。2、 教师向幼儿介绍游戏场地，帮助幼儿想象毛毛虫变成蝴蝶的过程，然后进行游戏。3、 全班幼儿排成一队，站在毛毛虫形钻爬玩具面前，进行以下活动。4、 幼儿先依次钻过“毛毛虫”玩具，再双脚合跳，跳过呼啦圈，最后飞回到“家”中。毛毛虫形钻爬玩具可以使用透明的钻爬器具。 活动反思：通过本次活动，小朋友初步掌握了钻的技巧，但在双脚合跳呼啦圈的时候，有几个小朋友还是不会跳。教学活动设计表 第三周 2012年2月29日活动名称毛毛虫吃叶子涉及领域数学执教老师孙志娟活动目标初步理解0的意思。活动准备电子书重点及难点小朋友能知道0的意思。活动过程：1、 出示故事图卡，请幼儿描述图画内容。2、 与幼儿一起看图创编故事，一边讲故事毛毛虫吃叶子，一边请幼儿数数图中叶子的数量。 老师鼓励幼儿观察图创编故事，并注意引导幼儿关注树叶数量的变化。3、 老师可把叶子的数量写在图卡上，请幼儿说说0的意思。4、 请幼儿在空中画一个0. 活动反思：通过本次活动，小朋友基本能知道0的意思，但要他们举例说的时候，还有点薄弱。教学活动设计表 第三周 2012年2月29日活动名称小兔乖乖涉及领域美术执教老师孙志娟活动目标利用各种材料制作小兔模型，发展创造力。活动准备小兔叫声的音乐、袜子、报纸、彩纸、橡皮泥。重点及难点通过本次活动，让幼儿能利用各种的材料制作小兔模型。活动过程：1 向幼儿提问：最喜欢动物公园里的什么动物。2 老师用手模仿海小白兔跃的动作，请幼儿猜猜是什么动物。3 出示小白兔图片，请幼儿描述小白兔的外形特征，例如海豚的头部、嘴巴、背部、腹部、背鳍、尾鳍、头上的气孔等。4 鼓励幼儿进一步思考和讨论：a) 小白兔在什么地方生活？你听过海豚的叫声吗？b) 小白兔喜欢吃什么？c) 小白兔会表演什么节目？你喜欢看吗？5 请幼儿分组合作创作一个小白兔模型，通过讨论，明确制作小白兔模型的材料和方法。制作完成后，请幼儿展示并描述自己的作品，选出最生动的小白兔模型。 活动反思：通过本次活动，小朋友的创造能力有了很大的提升，也乐于和同伴分享自己的作品。教学活动设计表 第三周 2012年2月29日活动名称比一比涉及领域阅读执教老师周翠霞活动目标初步感知儿歌内容，借助大图书朗诵儿歌。活动准备大图书、大象、蚂蚁、兔子、乌龟、八戒、悟空、魔方、皮球、老师、娃娃的头饰各一个。重点及难点能感知儿歌内容，并朗诵儿歌，活动过程：a) 导入活动 教师出示头饰问：“小朋友，我们来认识几位朋友，比比看它们有什么不同。”b) 欣赏活动c) 理解活动d) 阅读活动e) 结束活动 活动反思： 通过本次活动，小朋友都能感知儿歌内容，并朗诵儿歌内容，常规也很好。教学活动设计表 第三周 2012年3月1日活动名称蝴蝶飞飞涉及领域语言执教老师周翠霞活动目标初步了解蝴蝶的生活习性。活动准备儿歌蝴蝶飞飞飞、不同的乐器。重点及难点幼儿能边念儿歌，并非扮演蝴蝶。活动过程：1. 1、出示快乐的蝴蝶儿歌，然后大家一起看图学说儿歌。2、与幼儿讨论用什么乐器伴奏念儿歌，以及怎样伴奏。3、幼儿分为三组，一组用乐器伴奏，一组扮演花朵，一组穿上道具翅膀扮演蝴蝶。4、幼儿一起念儿歌，同时加上乐器来伴奏，并模仿飞舞和采花蜜。5、交换角色进行活动，使幼儿都有机会用乐器伴奏和进行各个角色的表演。 活动反思： 通过这次活动幼儿知道能按节奏念儿歌，常规很好。教学活动设计表 第三周 2012年3月1日活动名称五只小羊涉及领域音乐执教老师周翠霞活动目标配合歌词做动作活动准备音乐 五只小羊重点及难点幼儿能理解歌词内容，并配合歌词做动作。活动过程：1. 1. 让幼儿熟悉歌曲旋律。2. 在音乐活动中，让幼儿一边聆听，一边做律动，也可以鼓励他们跟随旋律哼唱。3. 老师展示不同种类的羊的图片，提问幼儿喜欢哪只羊。4. 老师范唱歌曲后，就歌词的内容向幼儿提问。例如：“小羊长的什么样？它们在做什么？”老师教幼儿按节奏念歌词。 活动反思： 通过这次活动小朋友都能理解歌词内容，并配合歌词做动作。教学活动设计表 第三周 2012年3月1日活动名称好吃的糖果涉及领域美劳执教老师孙志娟活动目标培养幼儿的动手能力。活动准备操作说明书、操作工具重点及难点能自己动手，把瓦楞纸的造型贴在底纸上。活动过程：1、出示美劳操作工具。2、教师介绍并演示操作过程：1)将瓦楞纸折出糖果的外形，多余部分剪去。2）再将全部折好的瓦楞纸造型贴在底纸上。3）好吃的糖果，看的口水都流出来了。3、 幼儿实践。4、完成作品后放在展览区，供大家欣赏。 活动反思：通过本次活动，小朋友基本能自己动手，完成手工。教学活动设计表 第三周 2012年3月2日活动名称鸟儿真美丽涉及领域科学执教老师孙志娟活动目标通过观察，初步了解鸟类的外形特征和生活习性活动准备电子书第89页重点及难点能说出小鸟的名称，并把小鸟的特征描述出来。活动过程：1、 播放视频短片“小鸟”，请幼儿观察小鸟的颜色、外形特征和飞翔的姿态。2、 请幼儿说一说自己认识鸟的名称，以及在哪里见过鸟。3、 请幼儿用“小鸟像.”说一句话来描述小鸟的特征。4、 播放音乐，请幼儿扮演小鸟在天空中飞翔的姿势。5、 请幼儿回家与爸爸妈妈一起搜集有关小鸟的资料，然后带回幼儿园与同伴分享。 活动反思：通过本次活动，小朋友基本能说出小鸟的名称和特征。教学活动设计表 第三周 2012年3月2日活动名称认识1、2.涉及领域蒙氏执教老师周翠霞活动目标引导幼儿认识数字1、2，知道它能表示相应数量的物体。活动准备数字卡片，数棒卡片重点及难点知道数字1、2能表示相应数量的物体。活动过程：i. 教师出示1个水杯卡片、1条花手绢卡片、2枝鲜花卡片、2个苹果卡片，引导幼儿点数数量。ii. 教师用三阶段数学法引导幼儿认识数字1、2.iii. 教师引导幼儿按数取物。教师：“请小朋友们找到一个物品，放到1的后面。4、教师引导幼儿将数棒卡片与数字卡片进行配对。 活动反思：通过本次活动，小朋友都能找到相对应数量的物体，活动常规好。教学活动设计表 第三周 2012年3月2日活动名称五只小羊涉及领域音乐执教老师周翠霞活动目标配合歌词做