让德育成为溶于体育教育的一颗盐.doc

让德育成为溶于体育教育的一颗盐华天小学 陈炯晖有位学者说过一句蕴含着深刻教育哲理的话：“学校教育应该在各项活动中强调渗透，犹如人的生存需要盐分，但决不能叫人直接吃盐。”的确，德育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。 而体育有精神引领的作用，能促使学生积极向上，促使个性塑造。因此，学校体育教育不仅是强健体魄，增长技能，更重要的一方面，是让学生的思想道德素质得到培养和发展。下面我就如何利用体育学科特点，对学生进行思想品德教育，提出自己的粗浅看法。一、体育教师起示范作用“学高为师，身正为范”，这是陶行知先生对一名合格教师的要求。而由于体育教学的特殊性，与其他学科教师相比，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。作为一名体育教师，既要有一般教师严肃的风度，又要体现其职业特点健康而有朝气。比如，和其他学科教师站在、学生坐着的情况不同，晴天在户外授课时，教师和学生共同站着。那么教师的站姿就是学生最好的参照。又比如，教师夏天顶着太阳和学生一起做热身操，冬天冒着寒风给学生领跑。这些鲜活的形象，比起简单的说教，更能深入人心。二、根据教材特点渗透德育学校体育教材分理论和实践两大部分。其中理论教育是对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学，要培养和教育学生具有相应的体育文化知识以及健康知识。体育保健和科学锻炼身体的原则和方法可以激发学生坚持锻炼，培训学生终身锻炼的良好习惯。而实践部分是体育教育的重要内容。在教学中，教师可以充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行德育渗透。比如，各种跳跃项目，可以培养学生不惧困难、勇往直前的精神；篮球、足球等团体项目，可以培养学生团结合作的意识；长跑项目可以帮助学生锻造吃苦耐劳、坚持到底的品质；队列队形的练习，可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌。三、结合课堂常规践行德育在体育教学中，可以利用各个教学环节，逐步培养学生的各项素质。以集体活动为例。在体育教学中，由很多需要组成小组进行的集体活动。小到两人一组的皮球抛掷练习，大到组成队伍进行对抗赛。集体活动是常见的一种组织形式。其中也蕴含着许多德育渗透的契机。首先，可以教学生学习合作。当个体融入集体时，言行就不可随心所欲，需要自我约束，以集体利益最大化为目标，与他人不断磨合。磨合不是容易顺利的过程，特别是对小学中高年级，自我意识已经觉醒、合作意识还未深化的学生，要让他们为了集体而自我妥协，还比较困难：“凭什么让我做守门员，前锋这种出风头的事让某某去做？”“我不要排在某某后面，每次他都接不稳球！”因此，在学会合作前，教师要引导学生认识自我与认识他人。在介绍完集体活动的规则后，教师可以向学生详细地阐明在活动中，每个位置起什么样的作用、这个位置需要有怎样条件的学生才能胜任等等。如果允许，可以让学生自由组成小组，并自主完成各个位置的分配。组内分配的过程，就是一场认识自我与认识他人的过程。同时，教师还需要向学生讲清楚个人的行为对集体可能造成的影响。比如接力跑中，最规范的握棒方式，应该是把手握在接力棒的上端或下端（同一个方向的队员握在同一侧），这样空出来的半段方便队友充分握住。如果有同学按照自己的习惯或是为了让自己握得更舒服而握在接力棒的中间，那么接力棒上下两头空出来的空置很少，不利于队友的接棒，继而影响速度。因此在参与集团活动时，要尽量克服可能会对集体造成影响的个人的行为、想法，而要服从大局。在这样的教学过程中，德育就得到了充分的渗透。其次，可以教学生学会竞争。在集体活动中，常常会要求分成的若干组比较一下。有了竞争，更能提高学生参与活动的积极性。因此，“比一比”、“赛一赛”常常出现在体育课上。公平、合理地竞争，也是教师需要传授给学生的道德教化。比如，不作弊。赛跑时，偷偷地把脚踩在起点线之外；背向传球时，球落了地，按照规则需要从头开始传递，却偷偷把球捡起来，继续传下去我们很好理解学生对于胜利的渴望，他们自己也往往认为，为了集体的胜利，这样的一个“偷偷”并不是什么大奸大恶。而且很多时候，这样向前迈出的小步、悄悄拾起来的皮球，并没有人注意。又比如，以平常心看待胜负。当一场较量有了结果后，获胜的一方大都欣喜若狂、欢呼呐喊，高段的学生甚至会将这种喜悦故意放大，呈现给失败的那方。而失利的那方，大都垂头丧气、怏怏不乐，甚至将失望与不甘的负面情绪发泄到比赛中某个失手的同伴身上：“都怪某某，要不是他刚才掉棒了，我们早就赢了”“某某总是慢吞吞的，和他一组，肯定要输！”这样的发泄使这个同伴背负了压力，也破坏了团队的融洽。此时，教师对于竞争的解读起着关键作用。如果教师将竞争解读为获胜，那么很容易出现上述的行为。如果教师将竞争解读为集体的不断磨合、自我的不断完善，那么学生们就有可能淡化对于胜利的过分追求。如同大到奥运会、世锦赛，小到一个学校、幼儿园的运动会，“友谊第一、比赛第二”是永远不变的信条。四、注重榜样教育和其他学科一样，体育课程也可以运用学生的榜样作用。谁跑得最快，谁最有毅力，谁能迎难而上，身边的榜样时时刻刻影响着学生们，在无形中带动学生积极参加各项体育锻炼。除了身边的榜样，中国的体育健儿在奥运会、世锦赛上取得的优异成绩，更能鞭策学生不断进步。当五星红旗冉冉升起，当铿锵的国歌在耳边奏响，当中国运动员身着国家队的队服，在领奖台上热泪盈眶时，相信每一个中国人都会为之动容。教师可以结合体育新闻及近期国内外重大体育比赛，为学生介绍体育运动员的刻苦训练情况，使学生在平时锻炼及学习中，以运动健儿为榜样，不怕苦、不怕累，从而达到良好的教学效果