广州市小学英语四年级第二学期教材分析.doc

广州市小学英语四年级第二学期教材分析（第四册）A、 对上学期期末考情况的简单分析一、评卷教师对所评题目难度的评价觉得整份试卷的难度稍大的题目：听力第三、五题；笔试的第十、十二题；这几种题型都是较综合考查学生的单词掌握及综合运用知识的情况，应该说题型是很传统的，但如果老师在平时的教学中未能经常进行操练或未能给学生提供解题的方法和技巧，后进生答题会有一定难度。二、评卷教师对试卷内容及形式的评价和反思总体评价：教师们觉得本次期末试题能紧扣课本，知识覆盖面较广，考查的内容较全面具体，密度大；考题形式样；题量适中；除小作文的题型在平时较少接触外，其余题型较常见；但个别题型有一定的难度；教师们建议进一步减轻难度，更好的照顾薄弱学校及学困生。三、评卷教师对学生答题情况及对课堂教学的反思（一）好的方面：A、学生 对选择题及有图提示的题目完成情况较好。 对稍微新的题型，稍微灵活的题型、综合运用知识的题型仍然存在答题的困难。B、课堂 1、能紧扣教学大纲进行教学。 2、教师较重视知识的滚动和复现。 3、对单词拼读教学较重视，因此，学生对单词的掌握有进步。 4、学生听力的能力有所提高。 5、能注意运用学生的错题集帮助学生分析、纠正错的知识，并做进一步的巩固与操练。（二）欠缺的方面： 1、词汇的记忆、理解和运用仍是主要难题。 2、细心审题、仔细答题的习惯有待进一步加强。 3、涉及语法知识的题目，学生普遍完成得不理想。 4、对容易混淆的单词、句型等知识仍较欠缺。 5、较为综合的题型，学生答题的准确率低。 6、因英语教师担任的班级多，教的学生人数多，教学任务及其他任务多而烦，对学困生的关注、辅导策略，需要学校、科组与个人的联合公关。四、 今后教学的打算1、运用有效措施帮助学生过好单词关，狠抓单词的记忆、积累与运用。2、要边学习边梳理知识点，帮助学生及时清理知识难点，建立自己的知识网络。3、加强各种不同题型的训练，提高练习的针对性和有效性。让学生学会灵活使用固有的知识。4、加强对学生综合运用语言的能力培养。5、更多的关注学困生的学习需求，心理需求。五、 教学行动建议1、各校老师要根据本校学生的实际情况，精心备课，有效实施，及时反馈。开展因材施教分层教学、分层训练、分类指导，让不同的学生均有不同的提高。2、精心组织课堂教学，提高课堂教学的有效性。注重面向全体的达标训练、针对性训练，做好课后知识反馈、消化、整理工作。 在教学实施过程中，注重个别辅导，及时指出学生学习上的不足、当堂纠正。注重学生书写格式的规范性；及时发现学生的突出问题，集中解决；课后练习要及时批改、及时讲解。3、抓好语言知识点的落实。注重测试后的试卷分析讲评、反思、整理。要求每位学生准备一个“错题本”，将每次测试或练习的错题收集在内。做好阶段性的查漏补缺工作。4、加强学法指导，注重学生阅读、书面表达等能力方面的训练。加强读、写量的输入，养成学生做到每天阅读的良好习惯，对学生的有效阅读技巧进行指导，要让学生明白文本的主旨，从更深的层次理解文段，要让学生学会联系上下文，联系有关细节进行深入理解，不要仅局限于学习、复习“纯知识”，背单词、练语法，更重要的是通过多读多看教材同步课外读物，吸取各种信息和营养，提高学生的阅读兴趣和能力；加强读写训练，并对学生进行适当的书面表达（写句）训练， 如采用仿写、随堂小练笔、每天一句话、每周一小段话等方法切实加强学生写句子能力的训练，重视培养学生运用语言的能力，加深语言的积累和沉淀。5、加强帮扶工作。提倡奉献精神，重视学困生，从思想、学法等方面多予辅导，加强家校联系工作，争取家长的支持和配合。力争减少班级学困生比例，从而整体提升教学班及学校英语学科教学质量。六、命题人对本次考试的综合分析这次命题经过了多次认真的修改而定稿。 从评卷情况来看, 已达到检查学生基础知识、基本语言技能的目的。根据老师们的反馈,本人会继续保持试题能紧扣课本，知识覆盖面较广，考查的内容较全面具体；形式多样；题量适中的特点；同时采纳教师们建议,进一步减轻难度，更好的照顾薄弱学校及学困生。经过本学期期末考试的命题及下学期单元测试的命题, 本人将会认真分析成绩取得的原因及存在的问题, 希望在下学期开始的学校调研工作中尽量找机会与一线教师多座谈, 研讨考试的最佳题型和学生的实际水平, 利用教材分析、公开课研讨、复习讲座等对教师进行教法指导。在今后的工作中进一步完善命题工作，以达到有效指导教学、有效考查教师的教学、有效考查学生的知识掌握情况，与在座各位同心协力, 进一步提高全区四年级的英语教学水平和教学质量。B、 本学期教材分析 一、 教学资源 （Teaching material ）Tips：全面了解全套教材配套资源，恰当合理地使用，指导学生利用教学资源的学习策略（比如指导学生运用同步的教学软件，在家开展有效的辅助学习、指导学生使用自己订制的课外英语读物），从而提高教与学的效果。名称Names 内容Contents 使用者Who use it? 1.课本 （textbook） 课文与练习 教师、学生共用 2.活动手册 （activity book） 听说读写的练习 教师、学生共用 3. 教师用书 教学设计用书（teachers guide） 1、教学要求； 2、教学建议；3、教学设计4、教学资源（教学歌曲、简笔 画、活动手册听力练习录音内容）。 教师用 4.单词卡 （word card） 单词图 教师用 5. 音标卡 (phonetic symbol card Phonetic symboltable） 1、 学生学习用的音标卡 2、 教学用的音标卡 3、 教学用的音标总表 学生用 教师用 教师用 6.投影片 (film for reflector) 课文及部分练习 教师用 7.录音带 （Tape） 课文录音带；活动手册录音；歌曲小诗录音； 教师、学生共用 8.教学光盘 (CD-rom) 教学材料及练习 教师、学生共用 （金太阳教学软件）9.课文教学光盘 (VCD) 课文表演 教师、学生共用 二、 教材（课本）结构： Tips：了解教材结构，明白各单元、各学习内容的任务和要求，相互间的内在联系。从而采用灵活的教学处理，帮助学生从输入感知语言到熟练掌握语言再到发展运用语言的递进学习。共七个模块（module），其中第七模块为复习模块。实际有六个模块的新教学内容。每模块有三个单元（unit）。每个模块各部分分别是： 每单元的首页：每模块的一些内容及一个问题，作为每单元学习的引入。 单元一： Dialogue（课文；教学的主要材料） Sing Along （歌曲：引入或巩固的材料；帮助提高兴趣 ） Rhyme （小诗：语音的材料；帮助提高兴趣） Work with Language （语言的小结语运用） Fun with Language （游戏材料；语言运用的材料；帮助提高兴趣 ） 单元二： Dialogue（课文材料，教学的主要材料） Sing Along （歌曲：巩固的材料；帮助提高兴趣 ） Sound Families （语音的学习；音标的学习） Work with Language （语言的小结语运用） Fun with Language（游戏材料；语言运用的材料；帮助提高兴趣 ） 单元三： Story time （通过故事的学习，提高兴趣和语言的运用机会） Project （语言综合练习项目） Did You Know （课外拓展，文化介绍） Additional Words （扩充词汇学习的材料） Self-Assessment （自我评价） 三、 本册教材具体分析，全书要求一揽表（各单元知识学习要点）Tips：以下的表格涵盖了全书的主要语言学习点（话题、语音、词汇、句型、拓展等项目），是教师教学目标、教学重难点的依据。这部分是重点的语言知识和语言机能的学习要点，是每个课时教学目标中语言知识目标和语言技能目标的内容所在。特别是提供的特别说明部分，教师要通过学习内化后转化到个人的教学中，分析重难点，采用合适的方法帮助学生更容易学习和掌握，而不要生搬硬套塞给学生接受。建议教学中要在语言的整体情境中渗透、融会贯通，才有利于提高学生的综合语言运用能力和掌握语言的准确性。此外，语法部分要注意，在要求学生进行总结语法规律前必须先提供足够的相关语言情景让学生感知、理解，少用文字归纳、死记硬背，从而达到准确灵活地运用语言。（一）Module 1 Age项目基本目标提高目标语音1）知道字母Aa在开、闭音节的发音；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 按下面的要求掌握下面的单词：“三会”：holiday, blow, grandpa, forget, excited,truth, younger, secret, joke, blow out, candle, teenager; “四会”：photo, year, years old, look, tell, child, person, sing, birthday, so, happy, computergame, something, really, give, her, card, song cut, eat, party;2) 部分现在分词（动词-ing形式）的构成。1）能“四会”掌握左边的词汇;2) 学习下列附加词：a toddler, a woman in her thirties, an elderly person, a kid。句型1) 能“四会”使用下面的句型谈论图并于语言实践中：How many people are there in your family?There are four.How old is he/she?Hes/Shes ten years old.Whats his/her name?His/Her name is Li Wei.He/She looks tall.Hes singing a song.1) 主语是第三人称单数的一般现在时句子，动词一般要加-s, -es等形式表示，如：He looks young.2) 主语是第三人称单数的一般现在时有行为动词句子的疑问句式：Does he/she/it do?语法现在进行时肯定句的运用。现在进行时的综合运用。功能意念项目Happy birthday!Only joking!Thank you so/very much.Really?To tell you the truth.课文能熟练朗读课文。能背诵或表演课文。话题能谈论人的基本状况，如姓名、年龄、职业、外貌、穿着等。文化知识了解东西方的差异，不适宜问别人（尤其是妇女）的年龄等私隐问题。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己每天常进行的活动；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子。3）能写关于“人的状况”话题的几句话。特别说明 Module 1 Age* 现在进行时的构成a. 直接加 “ing” open-openingb. 以不发音的”e”结尾时去”e” 加 “ing” use-usingc. 以重读音节结尾的 “辅、元、辅”时，双写末尾字母再加 “ing” run-running* 初步体验现在进行时的用法* 体验主语是第三人称单数时的一般现在时句子，动词要加 “s 或es”教师在教学中可能碰到的、学生可能出现的问题：教师在教学中反复强调，但当学生口、笔头运用现在进行时时往往不是漏“be” 动词，就是漏动词后的“ing”。 对策：* 教会学生通过找、划关键词理解现在进行时* 通过有计划有递进性的实操和错题集的分析来教会学生现在进行时的标志性词语“be 加动词的ing”。三者缺一不可！Module 2 Activities项目基本目标提高目标语音1）知道字母Ee在开、闭音节的发音；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 能按下面的要求掌握下面的单词：“三会”：musical, instrument， musical instrument, kid, yet, guitar, still；“四会”：listen, listen to, radio, work, paint, read,story-book, ready, again, fish, fun, have fun, outthere, sea, model, dance, lake；2) 现在分词（动词-ing形式）的构成。1）能“四会”掌握左边的词汇。2）能分辨并正确使用still和 yet。3）学习下列附加词：coins, masks, dolls, fireworks, toy cars。句型1) 能“四会”使用下面的句型谈论图并于语言实践中：What are they doing?Theyre listening to the radio.What is he/she doing?Hes/Shes dancing2) 能把下面的句子改为否定句和一般疑问句，如：He/She is skipping.He/She isnt skipping.Is he/she skipping?主语是第三人称单数的一般现在时句子，动词一般要加-s, -es等形式表示，如：He looks young.语法现在进行时否定句和疑问句式及综合运用。功能意念项目Thats good!课文能熟练朗读课文。 能背诵或表演课文。话题能谈论人的状况和正在进行的活动。文化知识知道一些外国人喜欢的运动。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己每天常进行的活动；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子；3）能写几句关于“正在进行的活动”话题的话。特别说明 Module 2 Activities* 现在进行时的进一步体验由肯定句为主的第一单元进入到肯定、否定、一般疑问句相互替换的运用。* 现在进行时肯定句变为一般疑问句和否定句的方法 帮助学生归纳、小结现在进行时各种句式的不同特点，学会抓住关键词。如：肯定句： 主语+ be+动词的ing . 否定句： 主语+ be not +动词的ing .一般疑问句： Be+主语+动词的ing?* 谈论人的情况及正在进行的动作 进行口、笔头小作文的练习* 再次体验主语是第三人称单数时的一般现在时句子，动词要加 “s 或es”教师在教学中可能碰到的、学生可能出现的问题：* 学生在口、笔头运用现在进行时时还是会漏“be” 动词或漏动词后的“ing”。 对策：* 继续用上单元的方法帮助学生巩固。问题： * 教学主语是第三人称单数时的一般现在时句子，学生很快就知道要在动词后加 “s 或es”，但在实际运用时却总是不记得！对策：* 一定教会学生找到主人并划线（he she it 或单个的人名）。问题： * 在实际运用或替换现在进行时的各句式时，学生会混淆。对策：* 通过列举归纳法，帮助学生清晰各句式的特点及其标志性词语。Module 3 Sports项目基本目标提高目标语音1）知道字母Ii在开、闭音节的发音；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 能按下面的要求掌握下面的单词和词组：“三会”：baton, weight-lifting, Championship, Medal, winner, wave, across, field, baton, the 36 World Table Tennis Championship, setter, record, Olympic Games;“四会”：slowly, get, fast, catch, catch up, go forit, fall, over, team, high, high jump, long jump, reporter, good,be good at, also, gold, well done, here we come, low, badly, favourite1) 能“四会”掌握左边的词汇;2）懂得动词的一般现在时主语为第三人称单数的形式。3）学习下列附加词：three legged race, wheelbarrow race, sack race, egg and spoon race。句型能正确理解下面的句型：He/She likes listening to the radio.He/She doesnt like computer games.Does he/she like watching TV?Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.能运用下面的句型：He/She likes listening to the radio.He/She doesnt like computer games.Does he/she like watching TV?Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.语法理解主语是第三人称单数的一般现在时句子。能把主语是第三人称单数的一般现在时句子用于较集中。功能意念项目Well done!Whats your favourite sport?课文能熟练朗读课文。 能背诵或表演课文。话题能谈论人的状况和正在进行的体育活动。文化知识知道一些外国人体育明星。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己的体育爱好和正在的进行的活动；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子。3）能写几句关于“喜爱的体育活动”和“正在进行的体育活动”话题的话。特别说明 Module 3 Sports* 熟练运用现在进行时的各句式* 理解主语是第三人称单数时的一般现在时，其动词要+“s 或es”；懂得并能初步运用主语是第三人称单数时的一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句。教师在教学中可能碰到的、学生可能出现的问题与对策：* 在第一二单元出现的问题仍会出现，老师们除了用以上的策略外，更好的是根据学生实际找出更有效的对策。* 一般现在时与现在进行时的区别。教会学生找准关键词，通过关键词的提示确定动词的时态。Module 4 Entertainment项目基本目标提高目标语音1）知道字母Oo在开、闭音节的发音；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 按下面的要求掌握下面的单词和词组：“三会”：Micky Mouse, Donald Duck, cartoon,programme, concert, gentleman, gentlemen, fairy, uniform, boring “四会”：sure, parent, will, play, wrong, part, important, interesting, does, doesnt=does not, need, lady, enjoy, film, news, turn on, show, CD2) 现在分词（动词-ing形式）的构成。1）能“四会”掌握左边的词汇;2）学习下列附加词：fascinating, dull, scary, exciting。句型能“四会”使用下面的句型谈论图并于语言实践中：He/She likes cartoons.He/She doesnt like plays.Does he/she like news?He/She likes watching TV.He/She doesnt like seeing films.Does he/she like playing the guitar?语法能理解主语是第三人称单数的一般现在时的语法现象。功能意念项目We/I/They like TV plays.Do you like TV plays?Yes, I do. / No, I dont.Oh, I see,课文能熟读课文。 能背诵或表演课文。话题能谈论人的状况和正在进行的体育活动。文化知识知道一些外国人文娱活动。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己的文娱爱好；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子。3）能写几句关于“喜爱的文娱活动”话题的话。特别说明 Module 4 Entertainment* 总结主语是第三人称单数时, 一般现在时的肯定句,否定句和一般疑问句的变化, 例如： I eat dinner at six. He eats dinner at six too. I dont eat dinner at six. He doesnt eat dinner at six either. Do you eat dinner at six? Does he eat dinner at six? * 总结主语是第三人称单数时, 一般现在时的特殊疑问句形式, 如： What does Mary need? She needs a sweater. What programmes does he like? He likes sports. * 当主语是第三人称单数时, 一般现在时的动词的变化的规律:1) 一般情况加-s，例如： visit visits tell tells work works wave waves 2) 以s, x, sh, ch结尾的动词, 加-es，例如： wash washes watch watches catch catches 3) 以辅音字母加y结尾的动词，改y为i加-es，例如： fly flies study studies 4) 部分以o结尾的动词加-es，例如： go goes do does 5) 特殊情况 have has 教师在教学中可能碰到的、学生可能出现的问题：* 本单元是要求清晰比较、熟练运用一般现在时主语是第一二人称与主语是第三人称单数动词的不同变化，综合运用时，学生特别是后进生会出现较大的困难。对策： * 老师们可再次详细地帮助学生在操练运用中比较、分析、掌握其动词的不同的形式。让学生通过不断的体验去发现自己的错误，及时纠正。Module 5 Food and Drink项目基本目标提高目标语音1）知道字母Uu在开、闭音节的发音；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 按下面的要求掌握下面的单词和词组：“三会”：chocolate, beefsteak, roast, pasta, salad, sandwich, fried, toast, dim-sum, porridge, delicious, dumpling, horrible, starter, hamburger, main course, dessert;“四会”：would, coffee, coke, noodle, rice noodles, bun, best, piece, bowl, bottle, cup, tea, plate, water, juice, chips, know, cabbage, soup, either, nothing, problem, tomato, ice cream, chicken, beef;2) 能正确区别使用too与either。1）能“四会”掌握左边的词汇;2）学习下列附加词：fried egg, toast, noodles, chocolate, hamburger, chips, chicken, roast beef。句型能“四会”使用下面的句型谈论图并于语言实践中：What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?I like noodles best.语法能正确使用表示事物的量，如：a piece of bread, a bowl of rice, 功能意念项目Would you like some orange juice?Thanks.课文能熟读课文。 能背诵或表演课文。话题能谈论食品与饮料的话题。文化知识1）能分清中西方常见食品, 了解中西文化的差异；2）知道吃西方的正餐分别由吃starter, main course， 和dessert三个阶段。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己喜爱和不喜爱的食品；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子。3）能写几句关于“食品与饮料”话题的话。特别说明 Module 5 Food and drink* 知道不可数名词的概念。不可数名词后不能加“s 或es”* 知道不可数名词量的表达方式与可数名词表达量的方式有所不同；不可数名词量的表达方式：数词 + 量词(复数时加“s 或es” ) + of + 不可数名词* 懂得在谈论食品和饮料的话题时的句型 Would you like some ? Could I have some ? 中虽然是疑问句，但句中用“some” 而不是“any”。教师在教学中可能碰到的、学生可能出现的问题： * 食物和饮料是学生生活中很熟悉的教学内容，应该比较容易接受。但在实际运用本单元知识时会出现很多实际的错误，如不可数名词的用法及其量的表达；中西方饮食习惯的不同表达；一些食物名词的记忆等等。对策：* 通过有计划有递进性的实操和错题集的分析来教会学生这些词语及饮食习惯在具体环境中的使用；同时教会学生，现在进行时的标志性词语“be 加动词的ing”。三者缺一不可！Module 6 Shopping项目基本目标提高目标语音1）能自我总结和运用字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu在开、闭音节的发音的知识并运用到学习新词汇中；2）能用正确的语音语调朗读课文。词汇1) 按下面的要求掌握下面的单词和词组：“三会”：pizza, pepper, else, vendor, fresh, mushroom, broccoli, onion，customer;“四会”：carrot, dollar, kilo, half, anything, cost, cent, change, potato, vegetable, fruit, next, grape, banana, cheap, cheaper2) 懂得下面的词复数的特殊变化：potatopotatoes; tomato-tomatoes1）能“四会”掌握左边的词汇;2）学习下列附加词：pumpkin,cooking oil, flour, Chinese cabbage, eggplant, salt, turnip, sugar。句型能“四会”使用下面的句型谈论图并于语言实践中：(I think) We need some eggs.语法1）能正确使用表示事物的量，如：2）知道并能写出potato和tomato的复数形式。功能意念项目How much does it cost?How much do they cost?Thats it.Lets see.课文能熟读课文。 能背诵或表演课文。话题能谈论食品与饮料的话题。文化知识1）能分清中西方常见食品。2）知道吃西方的正餐分别由吃starter, main course， 和dessert三个阶段。听能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。说、唱1) 能用英语说出自己喜爱和不喜爱的食品；2) 能运用句型、功能意念用语进行交谈。能唱教材的歌曲。读1）能较准确、流利地朗读课文；2）能读懂课文及与课文难易程度基本相同的短文或故事。能背诵课文及教材的顺口溜。写1）能听写“四会”单词或词组；2）能根据图和已学“四会”单词写句子。3）能写几句关于“食品与饮料”话题的话。特别说明 Module 6 Shopping* 继续巩固不可数名词及其量的表达；继续巩固有关食物和饮料的话题。* 掌握购物用语。* 再次帮助学生巩固数词在价格方面的使用。* 较综合地运用本册除现在进行时外的其他时态的句型。如； Do you ? Does Dad like ? What does he like ? Module 7 Revision 各单元的复习的主要语法、句型、日常交际语等 四、教学进度建议 本学期共有实际上课时间为16-18周. 每个板块（Module）有三个单元（Unit）； 每个板块的第一、二个单元各用3个课时（40分钟）； 每个板块的第三个单元各用2个课时（40分钟）； 即每个板块用时8-9节； A: 16周X 3 = 48; 48 6 = 8 B: 18周X 3 = 54; 546 = 9B 余下时间为复习（含使用Module 7）的时间。五、教材使用的一些指导意见 Tips：这是教材编写组提供教师们在教学中使用教材的一些理念性的建议，具体的处理还有待结合各学校、教师及学生的实际灵活使用。（一）按照“课标”的要求，围绕着“知识、技能、学习策略、情感 态度、文化意识“等五个方面的目标，提高学生综合运用语言的能力。 （二）根据学生的情况灵活使用和处理教材（增加、删减、整合），如音标的教学，现在进行时、主语是第三人称单数的一般现在时句子、不可数名词量的表达等语法的教学，可以灵活地处理； （三）努力实施“任务型的教学途径”，不断改进教学方法； （四）注意输入的量，以练为主、增加背诵与阅读的份量； （五）注意阶段特点，适当地进行语言知识的总结，减轻后进生学习的难度，提高学生运用语言的准确性。 六、教学的模式 Tips：以下这两种常见的模式并不是简单的教学操作程序的名字改变，而应是采用不同的教学指导思想。第一种是传统的PPP 模式（即：呈现操练产出）；第二种则是采用一个具体的话题任务开展串通整节课的教学程序，必须要通过做事情来运用语言，其中pre-task 阶段是包括了复习、呈现和操练的三个阶段，while task 是做具体的任务（巩固），而Post-task 则是归纳总结或提供更高要求的学习任务。模式一：A、准备 B、 呈现 C、小结 D、巩固 D、发展 模式二：A、引入 B、任务的准备（pre-task ） C、做任务 (while-task ) D、展示任务 (post-task ) E、小结、评价 F、布置作业 七、本册教材内容注释 MODULE 1 AGE P2 (Dialogue) 1. Dim是一个外星人. 2. Is this his dad? 对比: How old are you, Dad? Whats your age, Grandpa? 3. She looks beautiful. 第三人称动词变化,不拓展. 4. Shes 40 (years old). 对比: The baby is one month old. 5. To tell you the truth. 老师告诉你. P3 1. Im Susan Harris. Harris哈里斯(姓) 2. Why does the lady say Its a secret? 本句只要求理解，教师用中文提问也可 答案是： People, especially women, dont like others know how old they are. P5 (Work With Language) 1. teenager 青少年;十几岁的青少年 相当(美语) 他teen; a person in her teens 少男少女 2. 中文译名：Nancy 南希； Jessica 杰西卡； Susan 苏珊； Fred 弗雷德； Tony 托尼； Michael 迈克尔 3. garden n. & v. The old man is in the garden. He gardens every day. Hes doing gardening. P6 (Fun With Language) 1. Ex 1: 答案是:fifteen, seven, fourteen, five, ninety, mine, six, twenty, twelve, forty, two, young, fifty, sixteen, adult, nine, seventy, thirty, eighteen, thirteen, teenager, baby P8 (Dialogue) 1. be excited: 兴奋的; be exciting. 令人兴奋的 2. Only joking. 说说笑而已. P10 (Work With Language) 1. 本页是生日聚会常有的活动内容; 2. cake 可数或不可数名词。 P11 (Fun with language) 通常生日蛋糕上的蜡烛的数目等于岁数。 P12 (Story Time) 故事内容见教参. 参考答案： 1) Because nobody says happy birthday to him. / Because his friends forgot his birthday. 2) His friends have a party for him. P13 (Project) 1. teenager 青少年;十几岁的青少年 相当(美语) 他teen; a person in her teens 少男少女 adult 成年人 P13 (Did You Know) Musical bumps (音乐响,人向前走,音乐停,人就停.) Pin and tail on the donkey ( 通过用手接触,说出用大头针组成的图形.) Musical chair (抢坐椅子) Pass the parcel (类似击鼓传花的游戏.) P14 (Additional Words) a toddler 刚回爬行或学走路的小孩 a woman in her thirties 一根约三十几岁的妇女 an elderly person 较年纪大的人 a kid 小孩 MODULE 2 ACTIVITIES P16 (Dialogue) 1. Im playing my guitar. Im playing the guitar. 2. dinner / supper P17 1. 答案: A: playing, listening, watching, playing, computer, B: playing, doing, painting 2. yet 用于否定句; still 用于肯定句疑问句. P20 (Dialogue) 1. have fun 玩得高兴 2. play music 玩音乐 P24 Chess 通常指国际象棋; 中国象棋是Chinese chess; 围棋是weiqi/go P27 (Did you know) softball 垒球 cricket 板球 zambian 赞比亚的 clothes hanger 衣架 P28 (Additional Words) mask 面具 fireworks 烟火 MODULE 3 SPORTS P30 (Dialogue) baton 接力棒 get the baton 接棒 Go for it. 加油；努力争取。 P31 field 比赛场地；运动场；跑道内侧 fall over 碰上而跌倒; 受绊跌倒 hurray 相当于hurrah 。 P35 interview v. & n(c). 接见；访问；会谈 照片人物: （后排）刘国梁；马林；王励勤；孔令辉；刘国正； （前排）蔡振华（教练） be good at sth / doing sth Hes good at table tennis. Hes good at playing table tennis. The 43rd World Championships 第三十四届世界乒乓球锦标赛 gold medal 金牌 P36 Photo: 占旭刚 setter of a world record 世界纪录创造者 Olympic