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文档简介

2.5倍数的特征教学设计 石宝莉教学目标：1.动手圈一圈，了解2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。2.能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。3.通过探索活动，感受思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。教学重、难点：发现2、5倍数的特征并会灵活应用。教具：多媒体学具：百数表、练习本教学过程一、复习导入师：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？老师带来几道习题，你们会吗？出示习题，生答。师：2.5的倍数有什么特征呢？这节课我们共同来学习。板书：2.5的倍数特征。二、自主探索，概括特征1.探究5的倍数的特征。师：把书打到第9页，算一算，圈出5的倍数。师：仔细观察你圈出的数有什么特征？生汇报。师：大家同意他们的看法吗？那是不是所有5的倍数个位上都是0或5呢？你能举出个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？师：通过刚才的交流验证你能概括出5的倍数的特征吗？生说师板书：个位上是0或5的数。生齐读。2.探究2的倍数的特征师：同学们喜欢看电影吗？你们知道入场时有单号入口和双号入口吗？师：你觉得2的倍数有什么特征呢？还在那个表格上给2的倍数打上勾.师：那这些2的倍数，它们有什么特征？生说师板书：个位上是2、4、6、8、0。师：我们一起来验证一下吧！师：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位数字是0、2、4、6、8都是2的倍数。师：像2、4、6、8、10、12这些2的倍数的数都是偶数，也就是我们说的双数。介绍自然数的分类3.探究既是2的倍数又是5的倍数特征师：你能用明亮的双眼找一找什么样的数既是2的倍数又是5的倍数吗？练习：最小的偶数是多少？有最大的偶数吗？ 最小的奇数是多少？有最大的奇数吗？3 巩固应用 拓展延伸（一）判断。（对的打“”，错的打“”）1.一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）2.偶数都比奇数大。 （ ）3.个位上是2、4、6、8、0的自然数都是偶数。（ ） 4.一个数是2的倍数，那它一定是偶数。（ ）5. 能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0.（ ）（二）给2的倍数涂上绿色（三）填空：1.个位上是（ ）的数能被2整除，能被2整除的数叫做（ ），不能被2整除的数叫做（ ）。2.20以内的所有奇数的和是（ ）。3. 三个连续奇数，中间一个是a，其它两个数分别是（ ）和（ ）。（四）拓展延伸1.用2、3、5、6这4个数字组成一个三位数，使它有因数2，这样的数有哪些？如果是5的倍数，这样的数又有哪些？2.奇
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