小学生电子报的创作.doc

小学生电子报的创作课题结题报告运城市盐湖区实验小学课题组 执笔人：杨 娟小学生电子报的创作这个课题于2005年提出，2006年10月被立项为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究青年课题。几年来，在各级领导的支持下，在各位老师和同学的积极参与下，于2009年12月完成课题研究，达到预期目标，从理论到实践均取得了较好的成果。现将研究情况汇报如下：一、课题的确立长期以来，我校高年级同学坚持自办手抄报，逐渐形成了优良传统和特色，在语文老师和家长的指导下，同学们的语文水平、版面设计、绘画能力、审美能力等方面都有了极大的提高，尤其是自学能力、自主动手能力、写作能力更上一层楼，同学们更加喜爱自办手抄报，不但有语文手抄报，还有数学手抄报。随着电脑的普及，为了进一步培养学生的能力，与时俱进，深入贯彻课改新理念、新精神、新做法，我们将过去的手抄报改为“电子报”。希望通过此项活动培养出符合新时代的新型小人才。用电脑编辑报纸，学生将从中学会许多电脑知识，学会文字输入，学会网上冲浪，学会搜集资料，学会处理信息，学会编辑排版，学会自主探索、交流合作因此，我们申报了这个课题。 研究目标参加实验的每个学生都能自如地自主设计、独立完成一份电子报的创作。（小目标）以此为载体改变学生的学习方式，提高学生的综合素养，培养学生的实践能力和创新能力，使之成为符合新时代的新型小人才。(大目标) 研究重点通过本课题研究，提高学生的综合素养，培养实践能力和创新精神。 改变学生的学习方式。 研究条件 我校新建一座电脑室，有40台电脑，保障每周每个班级上2节电脑课。许多学生家里都有电脑，保障学生能够在家里进行学习、上网查寻资料。我校有一流的语文老师和计算机老师，能够及时地给每位同学提供帮助。 二、研究构想研究内容本课题研究主要以电脑课堂为主阵地，教学如何制作电子报。学习制作电子报。以此培养学生的电脑操作能力，从生活中、从网上搜集信息、处理信息的能力，编辑报纸的能力。激发学生的学习兴趣，改变学习方式。培养学生的动手能力，实践能力和创新能力。研究对象四、五、六年级学生，每个年级一、三、五班为实验班，上课内容为制作电子报。二、四、六为对照班，上课内容为电脑教材。研究方法本研究主要采用实践法，让学生在实践中学习。本研究还采用问卷调查法、对比法、测试法等研究方式。三、研究过程与做法回顾三年来的实验过程可以分为如下几个阶段：第一阶段：探索阶段。实验之初，我们对在什么环境下制作电子报的认识还不够深入，不知从何做起，怎样做才具有实效，只好做在word文档里，像过去的手抄报一样只有一页，不同的是由手抄报改为电脑打印，然后装订成册以课题资料的形式保存，有领导检查或有什么活动再拿出来展览。但总觉得内容太少，不足以体现报刊的特点。后来我在网上发现做在powerpoint里效果不错，不但容量增大，而且还能添加声音、动画、视频等，真是太好了。第二阶段：学习用powerpoint做电子报。电脑老师先让学生观看网上的电子报，学生的视野一下子开阔了，积极性被极大地调动起来，学习兴趣更浓了，学习劲头更了，什么都想学，缠着老师问个不停，家里有电脑的学生缠着家长，让家长教，和家长一起做电子报。这一阶段，学生的作品大多都是模仿，创新性明显不足。也可以叫模仿阶段。第三阶段：创新阶段。随着学生驾驭PowerPoint能力的提高，学生的作品越来越有创意，与自己的生活越来越贴近，而且主题也越来越丰富。第四阶段：普及阶段。学校领导觉得效果不错，就在全校推广普及。第五阶段：总结经验，展示成果。主要以电子报的形式展示。四、研究结果通过这一课题研究，达到了预期的研究目标，已初步形成了我校新特色。 参加实验的学生都学会了自己制作电子报，达到了第一个研究目标。我把它叫做小目标，这是相对于大目标来讲它是小目标。这个目标看似简单，其实并不简单。一个10岁左右的孩子要想独立完成一份电子报，他需要做许多工作。首先要确定主题，这份电子报要反映什么内容，可以是作文 、日记、成语、古诗等语文方面内容，还可以是安全、环保、地震自然常识方面的内容，也可以是科普知识、风土人情、旅游方面的内容。内容确定后，第二步搜集资料，筛选资料。第三步输入文字、图片、动画等资料。第四步编辑排版、装饰版面等。孩子们很乐意做这些事，他们觉得很有意思很好玩，他们主动地学习，主动地探索一些新的电脑操作技巧，经常搞一些与众不同的设计，他们很兴奋，很有成就感。 学生的综合素养得到了发展与提高。在制作电子报的过程中，学生的电脑操作能力、阅读能力、搜集信息、处理信息的能力得到了很大的发展与提高。通过后期测试显示，实验班的学生电脑测试平均成绩比对照班的成绩高18.9%。阅读与理解成绩比对照班高20.8%。通过后期问卷调查发现，实验班的学生搜集信息、处理信息能力比对照班高16.5%。实验班学生的视野比较广、知识面比较宽。 学生的学习方式有了初步的改善。包括两方面，一方面是电脑课内，一方面是电脑课外。先说电脑课内以往学生学习比较被动，老师教什么学生就学什么。现在不同了，现在是学生根据制作电子报的需要学习电脑知识，需要什么知识就学什么知识，需要下载资料就学怎样下载，需要复制粘贴就学怎样复制粘贴，需要绘图就学怎样绘制图形，学生学得快记得牢，而且探究学习的愿望比较强烈。这些都符合课改精神。再说电脑课外，学生有了网上搜集资料的能力后，想知道什么知识到网上查寻立刻找到答案。我家的孩子问我“蜗牛有几对触角？”我也不知道，她上网一搜找到答案“蜗牛有两对触角。”碰到不会读的或读不准的单词网上一查立即解决问题。想知道地震知识、关于世博会的情况都能在网上搜到。主动寻找解决问题的办法与途径，这也是新课改所提倡的。 激发了学习兴趣，初步培养了实践能力和创新意识。由于实验班的学生不学习电脑教材上的知识，而是直接学习制作电子报，在动手实践的基础上根据需要学习电脑知识，在实践中学，带着任务去学习，学以致用，学生的学习效率比较高，学习的主动性、积极性比较强，主动探索兴趣浓厚，竞争气氛浓厚，几个同学常常在一起比谁的作品好，好在什么地方，怎样设计会更有创意，不知不觉学生的创新意识增强。五、结论与反思此课题研究表明，让学生制作电子报能产生良好的效果，具体体现在以下几个方面： 制作电子报能给学生提供实践的机会，培养学生动手实践的能力，让学生在实践中学习、创造、发现，充分发挥学生的主体地位。让学生有成就感，体验到快乐。 制作电子报带给学生一片新天地，学生的视野拓宽了，使学生明白利用网络可以做更有意义的事，减少玩游戏的时间。 制作的电子报能促进学生更好地掌握电脑知识，激发学习兴趣。 利用电子报可以记录孩子成长的足迹。可以让孩子成为一个有心人，有利于促进孩子的情感、意志、动机、兴趣等非