数学人教版五年级下册同分母分数加减.doc

人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法教学设计 西街小学 刘品超 教材分析 本单元学习分数加法和减法的内容。分为同分母分数加减法、异分母分数加减法和运算定律的推广这三大内容。同分母分数加减法部分，分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，只是计数的范围由整数扩展到了分数。同分母分数加减法的计算，学生在之前已经学习过一些简单的，有一定的基础。但当时只采用直观的方法进行教学，沒有引导学生总结出一般的计算方法。本册的笫四单元，系统学习了分数的意义和性质，学生已经建立起分数单位的概念。因此，学习这部分内容时，要在上述内容的基础上系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理。学情分析学生在之前已经学过简单的分数加减计算，并且在本书的第四单元中详细地学习了分数的意义和性质，已建立起分数单位的概念。因此，在上述内容的基础上学习本单元知识，学生不会感到陌生和困难。 一、教学内容：人教版五年级数学下册 同分母分数加、减法及相应的练习。 二、教学目标： 1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。 三、教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。 四、教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 五、教具准备： 课件 学具 8等分的圆纸片 教学过程：一、复习导入同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：1、口答（1）什么叫分数？什么叫分数单位?（2） .完成下列填空。 （1）的分数单位是（ ）（2）里面有（ ）个（3）里面有6个（ ）（4）5个的和是（ ）小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。设计意图 通过简单的提问，复习旧知，为学习新知做好准备。 二、教学过程 （一）情景创设。 1、妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？. 2、出示例1 提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？生：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？生：爸爸比妈妈多吃几张饼？设计意图 用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，主动探究新知。 （二）、探究新知。 课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 1、同分母分数相加的算理。 师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？生列式师板书： + = 师：为什么这样列式？（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底 + 等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。（3）学生汇报（4） 师：和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和1个 直接加起来，是4个 也就是 。 板书： + = = = （张） 2、明确分数加法的意义。 （1） 师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。 教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来 (2) 师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 (3) 生交流后出示课件，学生齐读： (4) 尝试练习（出示课件尝试做题） 完成教材第105 页的“做一做”第2题第一排。设计意图 让学生自已思考，自已探索，体现了学生学习的主体作用，组织小组合作交流，学生之间互相学习，互相探讨，从中解决一些困惑，实观“兵教兵”， 有效地提高课堂效率。 3、自主学习同分母分数减法的算法 师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？ 课件出示例2 ：请学生看题，试列式并计算。 （1）学生尝试独立列式。 请学生汇报计算过程： = = = （2）师出示课件演示、板书： = = （瓶） 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ （3）出示课件，小结：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在计算同分母分数减法时，分母不变，只把分子相减。(4) 生交流后出示课件，学生齐读：（5）尝试练习（出示课件尝试做题） 完成教材第105 页的“做一做”第1题和第2题第二排。（三）、知识应用。 1、出示课件。 观察 例1 和 例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 明确：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。2、课件出题：+ （ 学生练习） 请学生汇报计算过程：+ = = = =明确：计算的结果能约分的要约成最简分数；是假分数的一般要化成带分数或整数。3、 巩固练习。 完成教材第106 页的“做一做”第1题。 学生独立完成，集体订正。 4、出示课件完成判断题：学生做完后小组检査，让出错的学生说明错误原因。设计意图 ：做练习题的目的是让学生更进一步理解法则，并灵活、熟练地运用法则。 三、课堂小结。 师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？ 四、布置作业。 练习二十一的1、2题。 板书设计同分母分数加、减法例1 例2 + = = = （张） = = （块）同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减，计算结果要约分。 教学评价1、 通过复习分数单位，并让学生回忆三年级学过的分数加、减法的知识，为推导分数加、减法算理与整数加、减法算理相同作铺