22富饶的西沙群岛说课稿.doc

富饶的西沙群岛说课稿各位领导各位老师大家好，今天我所说的是人教版三年级上册二十二课富饶的西沙群岛这一课。一、 说教材教材分析：富饶的西沙群岛是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的文章。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。我说的是第二课时海面、海底这两个部分。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、利用网络浏览搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。4、通过本次学习活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：教学重点：1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。教学课时 三课时二、说资源搜集与整合 在这节课的设计中我重视教学资源的整合利用，以求取得最佳效果。课程资源整合的基点是学生，这些课程资源能够促进学生的发展，奔着一切以学生为主，一切从学生出发，同时充分利用多媒体的生动直观效应，烘托渲染气氛，容易使学生入情入境，更有助于理解所学内容。教师在其中做好服务者、引导者、组织者。三、说教法及学法在本课的执教中，我作为教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习的调控器，我为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说，我采取了引和扶的教学法，第二段海面我引导学生学习，第三、四段海底我扶着学生探讨学习。成功的语文教学策略应体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，在这堂课上，学生动得很多，时而有感情地读，时而交流自己的感悟，总之，课堂采用自主学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。四、说教学过程（一）直观吸引，激发学习兴趣 1、观看西沙群岛海底世界的视频，以此激发学生求知的欲望和学习的兴趣。观看了视频学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学习课文有很大的帮助。2、通过读关于西沙群岛的资料让学生对西沙群岛有一个初步的了解。（二）分段朗读，从读中理解课文理解 1、课文欣赏，让学生说说欣赏完课文后的感受。 2、用自己喜欢的方式读课文，找出课文是围绕那句话来写的？作者游览了西沙群岛的那些地方？ 3、作者从海面、海底、海滩、海岛这四个方面介绍了西沙群岛的风景优美和物产丰富。 （1）出示海水的图片，让学生感受大海的美。自由读课文第二自然段，说说西沙群岛的海水有什么特点？并引导学生说出五光十色的意思，这么美的海水你喜欢吗？喜欢你就再读读，然后鼓励学生自己读，指导朗读，反复朗读让学生体会大海的美。我提出问题，为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？再读读课文第二自然段，学生自己找出了原因，通过看平面图来加深记忆。 （2）欣赏完海面瑰丽无比的景色，接着我们潜入五光十色的海底，看看海底都有什么？自由读课文3、4自然段，让学生画出作者给我们介绍的几种海底生物，认识这些海底生物，出示各种各样美丽的珊瑚，鼓励学生用词语来形容珊瑚。接着指导学生朗读写珊瑚的句子。（同样的方法认识海参和大龙虾） 在海底我们见到许多的海底生物，其实在海水中最多的是鱼。指名让学生读课文第四自然段，说说自己最大的感受是什么？然后让学生小声读课文，用横线画出表示鱼多的语句，用波浪线画出表示鱼美的语句。出示各种各样鱼的图片，让学生对照着图片读，接着我隐藏了一部分语句，鼓励学生自己来补充，在不知不觉中学生能把这段话背过了。学生找到了描写鱼多的语句，我重点讲了“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这是一种夸张的说法，形容西沙群岛的海底的鱼多。最后我让学生找第四自然段中哪句话既写了鱼多又写了鱼美，通过提示学生找到了。并告诉学生这样的句子叫做总起句，下面的内