语文教学独特的美丽风景（论文）.doc

语文教学中独特的美丽风景浅谈小学语文综合性学习课程的实施九年制义务教育语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”全新理念的小学语文综合性学习是新课标新理念下的一个语文学习版块，它着重培养学生综合运用语文知识，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力。语文综合性学习为学生的发展开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，提供了多渠道、多层面的实践学习机会，让学生在活动中进一步的探究文化，关注生活，关注社会，学以致用。确实，在基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习这道美丽独特的风景不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点，在教学中，我们很多老师对小学语文综合学习的实施上确实有诸多困惑，其中有许多问题有待我们深入研究、切实解决。如何在教学中实践这是个崭新的课题，据此，我根据学生已有的知识经验，生活经验，依据语文课程标准和教材，谈谈我在语文综合性学习活动策略的一些肤浅探究。（一）注重语文综合性学习活动形式的多样性语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制，不能随意安排内容，而语文实践活动课程的内容有很大的自由度，可以是与语言知识有关的，还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目标的，可根据具体的情况，灵活机动地开展各种形式的活动。 l、竞赛式。有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。例如：辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动面向全体学生，使学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。 2、文艺式。常见的语文文艺活动主要有语文故事会和话剧表演。 故事永远是学生的最爱。让学生讲哲理故事，悟人生哲理；让学生讲智慧故事，做睿智之人；让学生讲历史故事，晓民族之事。如教学了草船借箭、景阳冈、猴王出世等课文后，我组织学生开展了“我最喜爱的名著人物”的人物故事会，在活动中，学生进一步理解了文章内容，也加深了对古代四大名著的了解，拓宽了视野，使学生受到经典文化的熏陶。 3、游戏式。语文游戏活动的特点是趣味性强，简单易行，开展语文接力游戏、猜迷游戏、语文智力游戏等。如“遨游汉字王国”综合性学习活动中“猜字谜”这一版块就深受学生喜爱，学生在编谜、出谜、猜谜中体会汉字的奥妙，效果非常好。 此外还有调查式、编报式、报告式等。教师可根据班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合实践活动。（二）重视综合性学习活动知识的实践性经验源于探索，成功源于实践。教育学家罗斯杰曾说过：“只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”语文综合性学习活动结合小学生的身心特点,以综合性的内容和综合性的学习方式为凭借,打破了语文课堂相对封闭的状态,给学生多种语文实践的机会,注重了人文精神,促进学生语文素养的整体推进和全面发展。例如，我们开展“遨游汉字王国”综合性学习活动中的“调查街头错别字”来说，活动场所在街头，我将学生分为若干小组，让他们利用课余时间和双休日到集镇的各条街道，对各类广告、招牌、标语进行找“碴”（找出不规范的用字用词和文理不通的病句），认真记录，然后分析整理，找出原因，总结不规范用字用词的规律。在反复的实践活动中学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。“对联”作为一种古老的传统文化已存在了近千年之久，在农村中更是司空见惯，除了过年贴对联外，民间的婚丧嫁娶、盖房造屋、新业开张等也都要贴上相关的对联，它的形式灵活多样，内容丰富，语言凝炼。许多对联既有传统艺术之美，又有内容创意之新，这就是一种极好的语文学习资源。于是，我将其列为综合性学习的主题，指导学生深入探寻、收集生活中的各种对联并加以交流、分析、整理并加以展示，整合成系统的对联知识。学生对于这一主题表现出了极大的兴趣，在活动中表现得十分积极、活跃，他们深入调查，明确分工，调查店铺、人家因此，在综合性学习中，学生对中华文化中源远流长的对联文化有一个深刻的认识，整合提高了学生的语感和思维能力，陶冶了情操。当学生进入生活中的语文世界后才发现，原来生活中的语文如此的鲜活生动、丰富多彩。在生活中学习语文，其乐无穷，这就是鲁迅所羡慕的“高墙外”。（三）突出语文实践活动课程内容的开放性当前的课程改革提出了“要努力建设开放而有活力的语文课程”，地域文化背景、城乡差异、家庭经济，个人喜好等多种因素对学生的语文综合性学习也产生了影响或制约。所以我们在选择综合性学习内容的时候，除了灵活使用教材外，在内容的选择上应该充分考虑少年儿童好奇、争强、好胜、有强烈的表现欲等特点，使学生在兴趣盎然的实践活动课程中感受到欢乐、有趣。在活动中，鼓励学生大胆地想象，创造、求新、求异，努力培养学生的创新意识和创新精神。1、内容与其他学科融合。 语文学习的内容丰富多彩，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。以往学科的细化和封闭，缺乏横向联系，难以形成教育合力，阻碍了学生思维的发展，压抑了学生的个性。结合其他学科的教学内容开展语文综合性学习活动能丰富学生的情感体验，学会综合运用。比如我在“三八”节前，以“给妈妈的祝福”为主题，让学生采访自己的家长，直接或间接地了解妈妈对自己的爱，有效地进行了“思想品德”教育，收集 “母亲”节的由来、一个世纪以来世界最著名的女性以及有关歌颂母亲的诗歌、散文等，这些离不开“社会”和“信息技术”知识，然后在课堂上进行知识传递、情感交流，诵读有关材料，最后用图画、唱歌等形式送上自己最真诚的祝福，“音乐”、“美术”能力也得以施展，在这以语文为中心的学科大舞台中，学生阅读与表达、收集和处理信息等的能力一点也没丢下。2、内容突出信息教育。当今世界已进入了信息时代，信息高速路正在全球迅速延伸，孩子们也被各类信息所包围，网络对他们来说并不陌生。我们要善于给学生创设一个全新的学习环境，让他们利用电脑在网上围绕特定主题进行自主学习，满足他们不断求知的需要和形成一种新的学习方式。如：“走进信息世界”的综合性学习，可通过利用互联网技术让学生自己去寻找、发现、共同探讨某一问题的模式，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使学生的思维能力、想象能力和创造能力在探索的过程中得到进一步发展，从而提高学生收集、处理和运用信息的能力。 3、内容突出创造教育。语文课程标准中“综合性学习”目标的提出，就是要让学生综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神。“让学生能有所提高，有所创造”是活动的最终目标。如学习新型玻璃后，我引导学生以各种玻璃的特点和作用为切入点，利用自己“目之所及”的所有信息，自由选择学习项目。结果，有的学生为文中的玻璃设计了广告词和推销方案，有的学生给文中的玻璃撰写了产品说明书，也有的学生开发了一种新的玻璃等等。学生的创新意识和创造能力得到了发展，萌生了创造天才。科学创造源于奇思妙想，离不开勇气和胆识。只要我们善于给学生一片能肆意驰骋的广阔天地，他们必定能给予我们一串串惊喜。（四）突显综合性学习资源的地方性语文综合性学习要从地区、学校、家庭的实际出发，因地制宜、因时制宜，利用学生身边可利用的本土教育资源，拓展学习的空间。特别是研究性学习主题的选择都应当选择那些与当地的题材、与学生的生活、经验紧密结合的题材来进行。比如，“走入信息世界”就要求学生会撰写简单的研究报告。实际上，农村小学生对于研究性题目的体会并不是很深，甚至有一定的难度。然而，当我带领学生从校园走上大街后，我惊喜地看到，原来学生的潜能是如此巨大！一个个富有生气又贴近生活实际的选题异彩纷呈。如：菜市场白色污染原因的调查报告、班里学生近视原因的调查报告、校门口交通拥挤原因的调查报告、爸爸的风湿病等，而且撰写效果格外的好。因此，在农村小学，综合实践活动的主题要以学生的生活经验和当地的实际为主，千万不要脱离实际，盲目向城市学校看齐。总之，小学语文综合性学习以全新的理念、崭新的模式，拓展了语文学习的空间，构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循形式多样性、实践性、开放性、地方性的特点，从现有语文教材、其他学科、生活实践中选择合适的内容。实践中必须凸现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，同时要加强合作，培养实践能