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分数的意义教学设计宾阳县大桥镇大程小学 宋小翠教学内容人教版五年级下册第45-46页。教学目标1.了解分数的产生，理解分数的意义。2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3.渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。教学重点理解分数的意义。教学难点理解单位“1”，认识分数单位。教学过程教师活动学生活动一、激趣导入1.同学们，你能根据成语说出下面的分数吗？一分为二 百里挑一 十拿九稳 2. 关于分数，你还知道哪些知识？我们已经初步认识了分数，谁来说几个分数？ 3.联系生活实际，想想这两个分数它可以表示什么？生答：1/2，1/100，9/10生答：分数的各部分名称。分数的读法分数的写法生举例。如2/3，3/72/3表示把一苹果平均分成3份，其中的2份就是这个苹果的2/31.分数的产生你知道分数是怎么产生的吗？在古代，人们进行测量时，他们用一根打了结的绳子测量长度，咱们一起来看看。（播放视频）在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常遇到不能用整数表示的情况呢。（播放课件）把这些物品平均分给2个人，每人分到的能用整数表示吗？怎么用分数表示？总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。观看课件理解测量结果得不到整数生回答并表述理由。二.探究体验2.分数的意义出示：a.用分数表示出涂色部分。b.表示什么意思？c.把什么看成一个整体？3、归纳小结，认识单位“1”现在请大家仔细观察，它们有什么相同之处和不同之处？自己先想一想，再和同桌说一说。思考：单位“1”和自然数1有区别吗？这几幅图的单位“1”是？还可以把什么看成是单位“1”同处：都是平均分成了4份，取其中的1份。不同处：平均分的东西不同。有的是把一个物体平均分，有的是把一些物体平均分。讨论交流，自然数1：指1个苹果，1个蛋糕，1个西瓜。单位“1”：指除了可以表示自然数1表示的以外，还可以表示一堆物体。这幅图的单位“1”是一个正方形。第二幅图的单位“1”是思考交流。3.认识分数单位出示“做一做”。这里把什么看成单位“1”？那分数有单位是什么样的呢？出示课件。 回顾糖果图，1/2的分数单位是什么？有（ ）个这样的分数单位。分数单位是由分数的哪部分决定的？动手操作。用笔圈一圈，分一分，然后把结果填在课本上。齐读思考回答并说明理由讨论汇报三、综合运用1、读出下面分数，并说说它们的具体含义。长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。死海表层的水中含盐量达到3/10按联合国传统标准，一个地区60岁以上老人达到总人口的1/10，这个地区就视为进入老龄社会。新标准是65岁以上老人占总人口的7/1002、猜猜谁的萝卜多。读出分数，说出各分数的具体含义。讨
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