2017.4邱小数学期中考试质量分析.doc

邱集小学2016-2017学年度第二学期数学期中考试质量分析（2017.4）本次考试各年级试题基本都体现了一个共同特点：注重基础、体现能力。考题内容基础知识覆盖面很大，突出了平时的教学重点，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力，既贴近学生的训练实际，又贴近生活，体现了素质教育的特色。 一、各班成绩统计 班级任课老师平均分及格率优秀率一（1） 胡 娟91.1795.83%87.50%一（2） 李 轩87.2194.67%69.33%一（3） 郑小娟84.5693.06%59.72%一（4） 赵 龙87.9796.05%76.32%一（5） 王 琼88.0397.33%73.33%一（6） 杨 帆90.3998.63%82.20%二（1） 马伟伟84.2191.18%69.12%二（2） 张 倩73.9281.82%34.85%二（3） 朱攻贤73.4281.54%32.31%二（4） 刘芳芳68.4372.06%27.94%二（5） 朱 秀79.7785.51%49.28%二（6） 秦 淼76.5186.15%36.92%三（1）王振东86.3292.65%73.53%三（2）孙长珍70.9079.10%29.85%三（3）沈 浩80.1787.10%59.68%三（4）高 峰72.6278.46%24.62%三（5）王 杨76.4987.3%49.21%四（1）高 焕82.3693.30%61.70%四（2）王泉胜68.3676%24%四（3）陈 泉62.9267.70%13.60%四（4）柏圣英75.7790.30%27.40%五（1）邵 辉60.3959.70%5.97%五（2）王 飞65.0966.67%15.28%五（3）李 军50.8852.17%1.45%各个年级最大分差：一年级：6.61分二年级：15.78分三年级：15.42分四年级：19.44分 五年级：14.21分 除一年级外，其余各年级分差都较大，还有一个班级平均分没有及格。二、答题情况翻开各年级成绩较好的班级，会发现都有一些共同特点：1、做题习惯非常好。如：书写规范工整、没有涂抹、做题步骤条理清晰、审题细致，题中所有要求没有遗漏、作图题规范（能用尺子、铅笔）等等，这些也是他们得分高的原因之一。2、基础知识掌握扎实。学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高。难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，优等生该拿的分基本都拿到了，也拉开了优等生与差生的差距。3、 学生思维灵活，能做到举一反三要想让学生能够举一反三，必须建立在夯实基础知识的基础上。这些班级的孩子因为基础知识扎实，在遇到一些灵活多变的题目时，解决起来也是得心应手，正确率高。 4、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、平移位置、统计图时比较准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。3、 存在的问题及原因成绩不够理想的班级，试卷也有一些共性的问题存在1、 做题习惯差 如：书写潦潦草草，涂抹严重，答题很随意，步骤不规范，做题丢三落四，做完题不知道检查也懒得检查，第一遍做成什么样，就是什么样。这些与平时老师的要求有很大关系，平时要求不严格，想让孩子在考试中改正，很难很难。2、对一些基本算理的认识和理解还不到位。 如三、四年级的竖式计算、脱式计算、简便计算，五年级的解方程、求两个数的最大公因数和最小公倍数，有些班级失分相当严重，这些都是基础中的基础，基础分都拿不到，平均分怎能上去？ 3、审题不深入，丢三落四。有的学生审题不仔细，读题不认真。如四年级解决问题的第4、5两题，题目要求先画图整理，再解答。有很大一部分孩子根本就没有画图，失分很严重。 4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。四、改进意见1、注重细节，培养好习惯细节决定成败，好习惯终生受用。从平时的每一节课开始，从每一次作业、每一道数学题开始，严格要求学生。 2、夯实基础只有夯实基础，才能举一反三。3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。4、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。5、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强灵活解决实际问题能力的训练