早教中的纪律与自由.docx

早教中的纪律与自由 纪律与自由通常情况下是一对矛盾。但是在一定条件下，可以成为统一的有机体。比如说在孩子的教育方面，过去我们讲究培养孩子的集体意识，讲究纪律。但是现在我们的教育强调个性发展，主流总是在变，我们应当如何选择？我觉得应当去粗取精，将两种方法的优点分情况统一使用。纪律是对宝宝的成长保护，自由是给宝宝的发展机会。父母们总是认为自己的想法比较成熟，并以此规划宝宝的发展，以大人的准则来衡量宝宝的行为，在大人眼里，宝宝只是个孩子，缺乏鉴别能力，但实际上宝宝需要自由的发展环境，宝宝在不同的月龄，在生理与心理会有不同的发展需求，父母要根据宝宝的需求提供适时适性的环境条件，要做到这点，实际上比较难的。社会为了保障公平与自由，制订了许多行为与道德规范，让个人去服从，宝宝需要遵循纪律与规范，人的发展依赖于社会群体，遵循规范的，就获得安全与自由，相反，就失去安全与自由。宝宝的社会性还不是很清。有很强的自我意图，他有自己的“工作准则”，并不希望受到大人的干扰。当父母不以俯瞰的姿态，而以蹲下来平等的姿态看待宝宝，那么宝宝容易获得真自由。因此，在这些行为与道德规范面前，我们又必须教育宝宝去遵循。比如，在宝宝眼里，怎样过马路都可以，而父母必须告诉他要看红绿灯，要走斑马线，这显然限制了行走的 自由，而却让他获得社会的安全。父母通常在一岁多时发现宝宝开始我行我素。宝宝开始不听话的阶段，是他个体意识发展的阶段，拥有个性，不愿随意听从别人的安排。多数父母已习惯于让宝宝听从自己的指令，凡事替他作安排，一方面是出于父母之爱，另一方面出于自我意识的狭隘，总是从自己的想法出发，让宝宝服从于自己。所有大多数父母总是会有认为宝宝不听话的一段时期。父母应当正确的看待这种冲突。若是严加管教，会让孩子失去主见，若是放任不管，孩子容易危险，家长应该把给孩子的自由和纪律掌握在一个很好的度上，同时还要分情况处理。这样可以让宝宝健康的发展。 纪律与自由通常情况下是一对矛盾。但是在一定条件下，可以成为统一的有机体。比如说在孩子的教育方面，过去我们讲究培养孩子的集体意识，讲究纪律。但是现在我们的教育强调个性发展，主流总是在变，我们应当如何选择？我觉得应当去粗取精，将两种方法的优点分情况统一使用。 纪律是对宝宝的成长保护，自由是给宝宝的发展机会。 父母们总是认为自己的想法比较成熟，并以此规划宝宝的发展，以大人的准则来衡量宝宝的行为，在大人眼里，宝宝只是个孩子，缺乏鉴别能力，但实际上宝宝需要自由的发展环境，宝宝在不同的月龄，在生理与心理会有不同的发展需求，父母要根据宝宝的需求提供适时适性的环境条件，要做到这点，实际上比较难的。 社会为了保障公平与自由，制订了许多行为与道德规范，让个人去服从，宝宝需要遵循纪律与规范，人的发展依赖于社会群体，遵循规范的，就获得安全与自由，相反，就失去安全与自由。宝宝的社会性还不是很清。有很强的自我意图，他有自己的“工作准则”，并不希望受到大人的干扰。 当父母不以俯瞰的姿态，而以蹲下来平等的姿态看待宝宝，那么宝宝容易获得真自由。因此，在这些行为与道德规范面前，我们又必须教育宝宝去遵循。比如，在宝宝眼里，怎样过马路都可以，而父母必须告诉他要看红绿灯，要走斑马线，这显然限制了行走的 自由，而却让他获得社会的安全。 父母通常在一岁多时发现宝宝开始我行我素。宝宝开始不听话的阶段，是他个体意识发展的阶段，拥有个性，不愿随意听从别人的安排。多数父母已习惯于让宝宝听从自己的指令，凡事替他作安排，一方面是出于父母之爱，另一方面出于自我意识的狭隘，总是从自己的想法出发，让宝宝服从于自己。 所有大多数父母总是会有认为宝宝不听话的一段时期。父母应当正确的看待这种冲