缩略素质探索(1).doc

素质教育中英语课堂改革的探索 摘 要：素质教育是面向全体学生的教育，是以学生为主体，师生合作为基础的教育，是充分发扬主体性，注重基础性、发展性和创造性的教育。在英语教学中，通过特有的教学模式和教育实践，培养学生的语言运用能力和创造能力，体现了素质教育的全面发展。 关键词： 素质教育 改革 探索当前， 我国的基础教育正处在“素质教育”关键时期，教育思想、教育内容和教育方法都有较大变化。素质教育是立足现在而面向未来的教育，旨在面向全体学生，让每一个学生在德、智、体、美、劳教育全面发展，使之成为对社会有用的人。因此，实施素质教育的目的，就是要以“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和心理素质”为基本内涵，以“促进个体素质的全面发展”为目标，进而达到“大力提高全民素质”的目的。那么，作为教学一线的教师，应如何改革英语课堂，以适应时代的要求呢？一 、优化课堂教学，重视学法指导，促使学生主动发展课堂是英语教学实施素质的主阵地、主渠道，提高课堂教学的效果、优化课堂教学的内容，是广大英语教师的重要任务。 首先，教师要确立“发展主体”的观念。面向全体，承认学生之间的差异，在教学中坚持因材施教的原则。在课堂教学中，针对学生的不同水平、不同特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采取不同的手段，提出切合实际的学习目标和要求，积极实施“成功教育”。大胆采取分档教学，教师通过测试成绩与学生的实际水平将一个班的学生分成ABC三个档次，在课堂提问，分组活动以及平时的学习中提出不同要求。对C档学生，热情帮助他们增强自信心，排除心理障碍，采用先慢后快，由浅入深，循环渐进的办法，把教材的训练目标，分解成有梯度的连贯的几个目标，允许差生根据自己的情况，经过进一步帮助逐渐达到大纲的教学目标。对于B档学生，尽可能地多提供练习的机会，使他们能够“吃得好”对于A档学生，积极为他们创造多种语言环境，扩大语言实践的范围，提高语言运用能力，也就是让他们“吃得好饱”。调动了学生的积极性，培育他们的学习兴趣，挖掘他们的潜能，使学生主动学习、主动发展。 其次，教师要从有利于激发和培养学生的求知欲出发，一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，使大面积地提高教学质量成为可能。要想让学生真正掌握英语知识，教师必须大胆地改进教学方法，让学生把知识学活、学精。只要学生有了学习英语的积极性和主动性，他们就会开动脑筋把知识学好。基于这种情况，教师在英语教学的过程中，就应该激发学生的积极性，重视学法渗透，真正让学生成为学习的主人，千方百计地让学生积极、主动地参与到教学的全过程中去。如在教新目标7B Unit 5 Im watching TV! 时，我先通过创设不同人做不同活动的语境，复习一般现在时的用法：I watch TV every day. I am watching TV now.He talks on the phone on weekends. He is talking on the phone now.They play basketball in the afternoon. Look, they are playing basketball .再导入现在进行时的情景。然后对学生说“What am I doing?” 学生答：You are watching TV. 让学生对比并发现两种时态结构的不同，在此基础上进行大量的语言操练。再利用“小组赛”、“男女生竞赛”、“师生问答赛”、“连锁问答赛”等多种手段来提高学生参与英语课堂教学，让学生在语境中体会语言的用法并熟练地掌握。发挥了学生在学习知识的主动性。二、挖掘教材，寓思想道德教育于语言教学中，使学生形成良好的思想品德思想品德素质是人最重要的素质，德育是素质教育的灵魂。同其他所有学科一样，中学英语教学除了传授知识、培养能力之外，还有对学生进行思想品德教育的任务，要使学生在学好英语的同时在思想品德上也受到好的影响，我们英语教师必须把教书和育人结合起来，才能圆满完成了一个教育工作者所肩负的使命。因此在课堂教学中对学生进行必要的的德育渗透是一个不可忽略的重要环节。德育渗透不是空洞的说教，应遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，有针对性地进行德育渗透，寓思想教育于语言教学之中，通过具体、形象、多样和生动活泼的形式进行“晓之以理，动之以情”的教育。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育良好的思想品德。以现行人教版新目标初中英语教材为例，教材安排了以下内容： 1.、环保意识 环境保护是当今社会的热门话题 ，教材内容以不同形式出现。在学习8B Unit 1时，讨论“Think about what our city will be like in the future”S1: I think there will be more trees and plants on the streets. And there will be less pollution.S2: I think we will use the subway more or ride bikes to work to reduce pollution. S3: I think people wont throw the rubbish anywhere ,and make our city become beautiful.再结合9A Unit15 Were trying to save the manatees的教学，引领学生意识到 “ Manatees in the world are fewer and fewer. We should save them. We should take care of the environment that they are living in.”通过讨论，让学生意识到保护环境和动物的重要性，还要求学生写环保方面的文章。通过这方面的习作，使学生从小树立环保意识，养成良好的行为习惯，为环境保护作出自己应有的贡献。2.、行为习惯行为习惯的养成非一朝一夕之事，只有通过教师在教学中抓住一切机会，进行长期的引导，才能取得成效。在学习7B Unit 12 时对学生进行遵纪守法、遵守社会公德教育；学习9A Unit 3 时让学生讨论：As a teenager, do you think you should be allowed to have mobile phones? 学生对这话题讨论得很热烈，且发表自己的看法：S1: Yes. Its convenient for students and their parents to communicate with each other. S2: No, I dont think so. Perhaps students pay more attention to short messages than to their studies. 引导学生进行讨论，在互相讨论中明辨是非，知晓事理。自觉地规范和约束自己的行为。3.、心理健康据调查，现在在校学生的心理问题日益增多，主要表现为：任性、焦虑、忧郁、厌学、抗挫折能力差等。这将影响青少年的健康成长。为此，教师要充分挖掘教材中包含的丰富的心理教育因素。如在学完 8A Unit 2及8B Unit 2 时，鼓励学生大胆地写出自己在身体、生活、学习等各方面的烦恼，但不要写出自己的名字，让同学为他们提出更好的建议，或写信给知心姐姐求助，帮助他们摆脱困惑和战胜困难的勇气。4、文明礼貌 教材中安排了大量的文明礼貌用语，如8A Unit 5 Can you come to my party? ，8A Unit 11 Could you please clean your room?，8B Unit 7 Would you mind turning down the music? 和9A Unit 12 Youre supposed to skate hands等 让学生了解中西方的文化差异，人际交往中注意礼节，礼貌待人，尊重别人，与人为善。学会与人交往。三、加强思维素质的训练，注重创新意识的培养人的素质高低在某种意义上取决于一个人思维素质的高低。教师在英语教学过程中，要有意识地培养学生的思维能力如在教单词“sea”时， 要求学生回顾包括元音字母组合“e a”的单词，学生开动脑筋，很快说出：“teateacherteam”等几个单词。我又引导他们说出同音词“see”并提醒他们注意字母组合的读音。这样即复习了生词，又锻炼了学生联想思维能力。如在教“there be”句型时，我让学生观察教室，利用教室的实物，谈论教室，从直观思维能力转入发散思维，说出下列句子：In our classroom, there are some desks and some chairs. On these desks, there are some books接着我又给他们限定地点 如：my room, 进行造句。这样从学校到家里，极大地拓展了思维空间，培养了学生思维的广度