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小学生记叙文阅读与写作分类指导 （一）写人的记叙文 （第一课时） 写人要写“魂”，就是写出人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。 一、写人记叙文的一般要求是： 1、要抓住个性特点来写。世界上的人是千差万别的。人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。 2、 要选择典型事件来写。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，而这些事件必须能够充分表现中心思想，突出人物性格，也就是典型事件。它可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。例如：魏巍的我的老师就是通过教学生跳舞、观察蜜蜂、读诗等一系列的琐事，刻画了一位深得孩子们喜爱的年轻女教师。 3、要做到具体细致描写。选择好典型事件后，如果只是干巴巴地作概括描述，文章必然写不好。要想突出人物性格特点，表现文章的中心思想，必须让人物鲜活起来，使之栩栩如生，给读者留下具体鲜明的深刻印象。 如何使人物鲜活起来呢？ 从描写角度上，可分为正面描写和侧面描写两种。正面描写是直接对准对象进行刻画，描写方法有五种：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。恰当使用描写方法能够更加具体生动形象地突出人物的思想性格；侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使描绘的对象更加鲜明突出。 二、阅读例文，领悟方法，感受作文。 我的弟弟 我有一个调皮可爱的弟弟，他是我舅舅家的孩子，他叫王一鸣。他快到一岁了。 他有一个大大圆圆的脑袋，小小的鼻子和耳朵，弯弯的眉毛下面一双明亮的大眼睛，犹如两颗黑宝石。他的睫毛很长，像个假的似的。他的小嘴红红的，像一个红樱桃。 我弟弟最喜欢玩车了。有一次，我把我小时候骑的车子拿了出来，他一看见车子就高兴的手舞足蹈，并拉着妈妈跑到车子旁。我把他抱上车，推着他，他乐得咯咯直笑。推了一会我累了，当我停下来休息时，他可急坏了，差一点就哭了。他可真是个车迷呀！ 我弟弟光爱喝奶粉，不爱吃饭。有一次，叫他吃米饭时，他竟然在碗里吹起了泡泡，还用手不停地打着碗，象在抗议一样，他可真有主意呀！ 我的弟弟真是个又可爱又调皮的小男孩呀。 1、 文中刻画的人物是_,他具有_的性格特点。 2、 本文第二段采用了_描写方法，突出了人物的_特点。 3、 文章通过_、_两个典型事例来表现人物性格特点的。（用简洁语言概括） 4、 请你概括文章的中心思想。 我的好朋友林素锁 我有一个形影不离的好朋友，她叫林素锁。 林素锁有一双亮晶晶的眼睛，眉毛像桥，鼻子扁扁的，嘴巴大大的，她是椭圆脸，看上 去显得很有精神！身材瘦小，声音动听！ 林素锁是个顽皮的女孩，她一旦表演起来，会让你笑得合不拢嘴，比如，她会模仿可爱的蜡笔小新说话，因为这样她被大家取了个绰号：蜡笔嘴！但她是很不容易生气的，你怎么骂她，她还是笑嘻嘻地，从没有任何烦恼，非常乐观，她常常说：“只要笑一笑，好运自然来！”比如，她叫林素锁，常常会被某些淘气的男孩笑说：“你长大了只能做一个朴素的打锁匠，真是没有出息！烂死了！”她却在嘀嘀咕咕地说：“只要笑一笑，好运自然来！”因为她这样，大家又给她取了个绰号：傻大姐。她却能当成耳边风！ 素锁是个好孩子，上次，她妈妈生病了，正好那天老师说要去春游！大家一听，高兴地拍手叫好，她却镇重地说：“老师，我要照顾妈妈”。老师邻居常常夸奖她是一个孝顺的好女儿！她还从不骄傲，一般都是全班前几名呢！ 素锁她是我最好的朋友，她是个好孩子！ 1、大家为什么给她取了个“蜡笔嘴”的绰号？ 2、文中划横线的句子，运用了_描写方法，表现了林素锁_的性格特点。 3、给文章划分段落，并用简洁语言概括出段意。 4、请用简洁语言概括出本文的中心思想。 我的老师 烈日炎炎，村子里的人们都聚在大树下乘凉，谈天。 穿着一身白色连衣裙，看起来颇清秀纤弱的小瑛老师走了过来，她微笑着和树下的人们打着招呼。 等小瑛老师走过，人们的话题便自然地转到了她的身上。“多好的闺女呀，天天带着学生来帮我干活。”五保户王奶奶什么时候也忘不了提这件事。“是啊，人家是大学生，听说书教得才叫好呢！”“好是好，只可惜好景不长，人家要调走了！”“什么，调走？听谁说的？”“昨天我还听孩子们谈这件事呢。我早就说过，人家是城里姑娘、大学生，哪能吃得了咱这份苦？”“是啊，听说她爸爸还是个大局长呢，还能不给女儿找份好工作？” “那不是小瑛老师班里的小柱子吗？叫过来问问！”“柱子，你过来，问你点事儿。”柱子答应了一声，跑了过来：“什么事？” “柱子，听说你们老师要转走了？”“嗯。”柱子低下了头，眼光暗淡了下来。“要转哪儿？是不是回城？”“回城？才不是呢。老师说西藏比我们这儿还缺老师，她是自愿报名到那儿教书去的。”柱子的眼中有留恋，但更多的是自豪。 “啊”大树下的人们你望望我，我望望你，都呆住了 1、本文运用了_描写，通过人们的对话，突出了主人公小瑛老师_的特点。 2、“柱子的眼