2013年pep五年级英语下册全册表格式导学案.doc

2013年pep五年级英语下册全册表格式导学案 Unit 6 A Field Trip（总第 38 课时）课 题Unit 6 A Field Trip课 型New课时第五课时教 具卡片教 学目 标能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isnt / Yes, he is .”并能在情景中运用。能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。够理解Story time的故事内容。重 点难 点使学生熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isnt. 研 学 过 程思考与调整教学过程: 1、热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。2、预习做游戏：“按我说的做”3、新课呈现Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt.Lets talk（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods .（4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。4、巩固和延伸完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。板书设计Unit6 Is he / she doing？ Is he / she doing？ Yes, he is. / she is. No, he isnt. / she isnt.课后回顾Unit 6 A Field Trip（总第 39 课时）课 题Unit 6 A Field Trip课 型New课时第六课时教 具卡片教 学目 标1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isnt 并在情景中运用。重 点难 点使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。研 学 过 程思考与调整教学过程: 1、热身做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。新课导入Read and write（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书：Its time to教师边做手势边说：Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。巩固和延伸完成lets check 部分的练习。完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。板书设计Unit6 A Field Trip Are you ? Are they ? Yes, we are. Yes, they are . 和单词短语对应的图片No, we are not. No, they arent. Is she / he Yes, No, 课后回顾Recycle 2（总第 40 课时）课 题Recycle 2课 型New课时第一课时教 具卡片教 学目 标1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Lets find out中的对话，并能完成相应的练习。3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。重 点难 点复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。相关句型的灵活运用。研 学 过 程思考与调整教学过程: 热身教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。预习（1）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Lets learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。新课呈现Read and match（1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并完成连线活动。（3）同桌之间核对答案。（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。（6）请学生戴上头饰表演故事。（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。Lets find out（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。巩固Lets chant（1）教师放Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。（4）完成本课活动手册配套练习。板书设计Recycle 2 The dog is swinging. Can you? The monkey is dancing. Yes, I can. The elephant is counting the apples. No, I cant. The bears are fighting.课后回顾Recycle 2（总第 41 课时）课 题Recycle 2课 型New课时第二课时教 具录音机教 学目 标1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。2、能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。重 点难 点复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。帮助学生在情景中灵活运用语言。研 学 过 程思考与调整教学过程: 1、热身教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。2、预习（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。（2）做“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他学生猜句子。3、新课呈现Read and draw（1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。（2）学生阅读短文，核对答案。（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。（4）学生完成表格。（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。Read and write（1）教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。（3）师生一起核对答案。（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV.4、巩固完成本课活动手册配套练习。板书设计Recycle 2 Chen Jie （图片） collecting leaves Zhang Peng （图片） playing chess John （图片） playing chess Mike （图片） reading a newspaper Sarah （图片） watching TV Wu Yifan （图片） drawing picture of the ants课后回顾Recycle 2（总第 42 课时）课 题Recycle 2课 型New课时第三课时教 具挂图教 学目 标1、通过Number and write和Lets play等活动复习四会单词和句子。2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。3、学唱歌曲I Love Going Hiking重 点难 点复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。正确使用动词短语和动词短语的ing形式。研 学 过 程思考与调整1、热身（1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。2、预习（1）教师就46单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。（2）做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。3、新课呈现Number and write（1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。Lets play（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案