数学北师大版二年级下册分苹果教学设计.doc

北师大版小学数学二年级上册P60、61页 分苹果教学设计【教学目标】知识与技能：结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。过程与方法：通过动手操作（小数目的平均分）与合作交流，积累平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。情感态度与价值观：在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。【教学重点】体会“平均分”的含义，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。【教学难点】 通过实际操作，进一步体会平均分的含义。【教学课时】 1课时。 【教学准备】 12个圆片。【教学过程】教学环节教 师 引 导学 生 活 动设计意图一谈话交流激趣导入（2分钟）同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。她特地邀请好朋友来家做客，准备开一个生日Party。笑笑为大家准备了很多好吃的。看，她拿出了什么啊？（出示图片）哦，这么多又大又甜的苹果呀！我们一起来数一数有多少个大苹果？对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮它把这些苹果分别摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？（愿意）好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。（板书课题：分苹果）师生一起数苹果。创设情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让生动的情境去吸引学生，唤起学习兴趣。二结合图文探究新知（18分钟）1. 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？笑笑拿出了3个盘子，要把这12个苹果分成3堆放在3个盘子里，笑笑要求我们怎样分呢？（一样多）对，每堆一样多。上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是 “平均分”？分成3堆，用盘子固定位置。12个苹果放到3个盘子里，平均每个盘子里放几个苹果？学生上讲台展示平均分的方法，教师及时评价。2. 每袋装4个苹果，需要几个袋子？教师引导学生用圈一圈的方法来理解：每袋装4个苹果，需要3个袋子。 3.说一说，两次分苹果有什么相同的地方？教师引导学生明白： 都是分12个苹果 都是平均分 分完后，每份的个数都是同样多的。小结：由此，我们知道把一些物体平均分可以是“平均分成几份”，也可以是“每几个一份地分”，但不论用哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分。学1. 学生可能回答：每堆堆一样多。学生代表说一说什么是平均分。用圆片代替苹果来分一分。学生上讲台演示分的过程。2. 同学们用圆片代替苹果，动手分一分。小组合作、交流。学生上台展示分的过程。3.独立思考后，汇报想法。建立在学生已有的知识经验基础之上，让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题，复习巩固了已有知识，为新知的学习做铺垫，学生在动手实践的过程中进一步感受与体验“平均分”，理解平均分的两种不同的情形。 三应用新知巩固练习（17分钟）1. 教材61页第1题：小兔运萝卜同学们，动物王国里的动物们可佩服你们啦！它们开始向你们学习，看，这两只小兔利用课余时间，拔到了这么多的萝卜，大家动动手帮它们数数有多少根？唉，它们怎么愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，同学们愿意帮它们吗？（引导学生阅读书中的问题，让他们独立解决。）2. 教材61页第2题：小松鼠分松果小兔回到动物王国后，夸同学们很聪明，已经学会分东西了！小松鼠听了，不服气，它给我们送难题来了，你们看小松鼠运来了一大堆松果。（引导学生看图并阅读书中的问题，让他们独立解决。）（1）每个篮子装2个松果，需要（ ）个篮子。（2）有6个篮子，平均每个篮子装（ ）个松果思考：生活中还有哪些与平均分有关的问题？学生数，教师指明回答学生汇报练习结果，并请学生自己解说解答过程。借助形式多样的练习，组织学生在情境中解决问题，实现对新知的巩固。同时，注重对学生发散思维的培养与训练，启发学生从不同的角度进行“平均分”。充分发展学生的学习能力。 四课堂小结回顾新知（2分钟）这节课，我们班的同学表现的都很出色，那么你觉得自己有什么收获，你会了什么呢？（叫学生回答。）和同桌交流，说一说自己的收获