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动能和动能定理说课稿动能和动能定理是高中物理必修第七章机械能及其守恒定律第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、和教学反思五个维度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程，清楚动能定理的适用条件，应用动能定理解决动力学问题的步骤。动能和动能定理的学习,可以使学生深入理解功能关系,是高中物理的核心概念之一,也是本章乃至整个力学的重点之一,为其他学科和今后的学习打下基础。动能和动能定理主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。2.学情及内容地位分析：通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系W v2。将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远。另外，类比重力做功探究重力势能表达式和克服弹力做功探究弹性势能表达式，从而猜想可以通过某种力做功探究动能的表达式。二、目标分析1、三维教学目标知识与技能 知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算； 理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。 过程与方法 运用归纳推导方式推导动能定理的表达式； 对比分析动力学知识与动能定理的应用。 情感态度与价值观 通过动能定理的归纳推导，培养学生对科学研究的兴趣。2. 【学生能力发展目标】1.在驱动性问题的指引下，根据物理情景，学生自主推导出动能及动能定理的表达式。2.通过推导过程的体验，结合预习，学生自主总结出动能的定义、表达式、单位、标矢性，并能说出表达式中各物理量的含义、动能定理的内容；3.通过对标杆题的学习，小组合作交流，归纳总结出使用动能定理解决实际问题的解题方法及其思维导图。3.【教学重难点】 1、重点：动能的概念和表达式、动能定理的理解和应用 2、难点：动能定理的理解和应用。教学关键点：动能定理的推导三、教法和学法依据物理课程标准和学生的认知特点，在课堂教学设计中要通过问题探究的方式，强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取“任务驱动式教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作和有效的探究性学习。为此，在教学设计中重点突出三个环节：“问题驱动下学生对教材的理解”、“问题解决中对物理规律的深化理解”、“思维导图加深了学生对物理规律的深化应用”所以任务驱动式教学成为本节课重要的教学方式，同时采取精讲释疑教学法；学生的学法采取：任务驱动和合作探究；选取多媒体展示、尝试练习题和“任务驱动问题”并采用“思维导图”很好地突破了教学的重难点。四、教学过程基于旧知的复习，提出以下问题：【提出问题，导入新课】1、什么是物体的动能？2、动能的大小与哪些因素有关？提出问题：动能的表达式究竟该怎么书写呢？学生回顾前两节的知识回答：1、我们通过探究什么力做功得到了重力势能的表达式？2、 我们通过探究什么力做功得到了弹性势能的表达式？3、通过上一节的实验探究，我们还猜想动能的表达式中可能含有v2这样的因子。提出猜想：那动能的表达式会不会也可以通过探究某种力做功得到呢？【任务驱动，感知教材】【学生活动一】探究动能的表达式及动能定理的内容物理情景1：给质量为m的物块施加一个恒力F，使物块在光滑水平面上做匀加速直线运动，在物块速度由v1变为v2的过程中，求：（1）物块的位移L；（2）合外力对物块做的功；在这一过程中教师一定要不断地巡回指导个学习小组的讨论与合作性学习，以学生的身份认真积极地参与讨论。教师要收集一些问题，为释疑解惑收集素材，进行有效地点拨。物理情景2：给质量为m的物块施加一个恒力F，使物块在动摩擦因数为的粗糙水平面上做匀加速直线运动，在物块速度由v1变为v2的过程中求：（1）物块的位移L；（2）合外力对物块做的功由浅入深，层层递进，有利于学生把握问题的本质。【学生活动二】探究动能定理解决动力学问题的方法标杆题：一架喷气式飞机, 质量 m , 起飞过程中从静止开始在跑道上滑跑的路程为 L时，达到起飞速度 v . 在此过程中飞机受到的平均阻力是 f , 求飞机受到的牵引力 F 。 方法一：（1）列出总功的表达式；（2）求出整个过程中动能的变化量；（3）根据动能定理列方程求出牵引力（4）画出解决该题的思维导图方法二：（1）根据运动学公式求出加速度；（2）根据牛顿第二定律求出合外力；（3）根据受力分析求出牵引力；（4）画出解决该题的思维导图两种方法的对比，让学生能更好的领悟动能定理解决动力学问题的方法和步骤以及两种方法的差异。【思维导图引领，有效突破难点】思维导图的引入，是本节课的一大亮点，让学生对动能定理解决动力学问题的方