《卖火柴的小女骇》课堂实录--王煦.doc

卖火柴的小女骇课堂实录济南市经五路小学 王煦课前交流：师：上课之前，我们先来交流一下，认识认识，行吗？生：行。师：我提议一个话题吧，咱们聊一个高兴的话题，说一说过年，可以吧？生：可以。师：随便聊，比如从哪里过的年，有什么高兴的事，都行！生：我说从哪里过的年吧。我是从家里过的，过年的时候吃一些好东西，鱼啊，肉啊，我们男孩子都喜欢放鞭炮。师：真是实在的好孩子。生：过年的时候我小弟弟来了，非常可爱。师：一家人团聚，还有好玩的事吗？生：我是在奶奶家过的年，我和姐姐玩骨诺米牌。师：你说的这个牌我还没玩过呢？咱班有玩过的吗？看来你很幸运，有机会教教我行吗？师：我这里还带来许多过年的照片，好看吗？生：想！师：你看人们在干嘛呢？生：贴对联，放鞭炮，拜年.师：这些照片是不是又勾起了你的回忆？还有想聊的吗？生：我是在姥姥家过的年，我和表弟放烟花，很漂亮！师：特别高兴，是吗？还有想说的吗？生：过年的时候，我在姥姥家，姥姥装了4个红包，一个给我的，一个给妹妹的，结果拜年后奶奶给了我们两个空红包师：遗憾吗？生：不，后来又把里面放钱的红包给我们了。生：我在三姨家过的年，她家有只狗特好玩，把我逗的哈哈大笑！师：哎呀，咱俩有相似的地方，我也特别喜欢小狗。好了，同学们，你看刚才过年的时候大家特别高兴，时间差不多咱们作好上课准备，拿出一枝笔来，一会我们要上课了。上课的时候希望同学们放开声音，这个话筒我们随时传递。课堂教学过程：师：准备好了么？好，上课！师：同学们，在刚才短暂的交流中，我就感受到了，咱们过年的时候呀，都很幸福，可是呀，在100多年前，有一个美丽的小女孩，却冻死在旧年的大年夜里。我相信这个故事大家并不陌生，那今天咱们就再次走入安徒生的这部经典作品，放开声音，齐读课题（生齐读课题）师：请大家看着课文，快速浏览一下，然后结合预习，谁来说课文主要讲了件什么事？生：在旧年的大年夜，一个卖火柴的小女孩点燃了火柴，在幻想中看到了火炉、烤鹅、圣诞树和她的奶奶，第二天，卖火柴的小女孩冻死了。师：看的出，他预习非常充分。还有想说的吗？语言可以简练点，好你来说！生：在一年最后的一夜大年夜，有一个小女孩出来卖火柴，可是她没卖出去一根，第二天在大街上冻死了！师：看来，同学们都预习很充分，那咱们就先走进小女孩的现实生活，（板书：现实）请大家自己默读一下课文的1至4自然段，边读边体会，有一个词把你的感受写在课文旁边，一会我们来交流。师：好，我看到好多同学都读完了，我们来交流一下，读了这部分你用哪个词表达你的感受？生：可怜！师：还有想说的吗？生：悲惨。生：可怜师：同样的感受也可以说，带着你的感受来说。生：我用了两个词，一个是“无家可归”，一个是“可怜”。生：我的感受是她非常“无助”。师：虽然大家用的词语不同，但是我听出来了，同学们感受都很真切，刚才有几位同学都用到了“可怜”这个词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出来了？说来读读。生：“可怜的小女孩”。师：那咱们就把目光聚焦在这个词上，（板书：可怜）同学们，你是从哪儿感受到小女孩的可怜的呀？这样吧，你在14自然段中选一句你认为最能表现小女孩可怜的语句，一会用你的朗读告诉大家。放开声音，让自己听到自己的声音，大声读。生：我选择的是第二段的第一句，“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”师：你读的很有感情，说说理由好吗？生：因为在大年夜这么冷，她还赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的，我感觉她非常非常可怜。师：你看，这位同学她抓住了“赤着脚”，“一双小脚得红一块青一块的”这几个重点词句感受到了小女孩非常的寒冷，读出了她的可怜。（板书：寒冷）这是一年中最冷的时候，而小女孩却是光着头赤着脚的走在了雪地里呀，这句话谁还能读好？请你来。（生读）师：好同学们除了寒冷，你还从哪个方面体会到了小女孩的可怜？生：我选的是第三段的第一句，“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”师：说说理由。生：我是从“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”体会出来了，我们在大年夜又饱又舒服，我们在大年夜很暖和，可她在打哆嗦，非常可怜。师：他结合了生活中的感受，我们在大年夜很暖和，可小女孩她不仅冷极了，还饿的饥肠辘辘，多可怜啊！带着你的体会再来读。（生再读）师：你看，小女孩是饥寒交迫，（板书：饥饿）下面的同学不说理由了，直接把你的感受读出来！生：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”师：还有不同的吗？生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”师：同学们文章的字里行间都讲述着小女孩的可怜，刚才有同学提到了这句话，谁想来读？（出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）（生读这段话）师：同学们，看好最后一句，我这还有一句，（出示：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她的火柴，谁也没给过她一硬币。）请大家比较着读一读，看你体会到有什么不同？ （生自己读）师：体会出有什么不同？生：“一根”就是谁也没买过她的火柴，第二句没有表示出数量非常少。师：还有想说吗？谁还来补充？生：小女孩一整天里，第二句表达的感情不如第一句强烈。第一句表达出了小女孩更可怜。师：从这两个看似普通的词中品出了更多的滋味，哪怕有一个人买她一根火柴，对小女孩也是极大的帮助呀。但是什么都没有，谁还能读出小女孩的可怜？（生读）师：谁能和他读的一样好？（再指生读）师：那这是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历？就让我们跟随小女孩的身边去看一看！凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖也许她来到了一位抱着孩子的贵妇人面前，你看到了怎样的画面呢？也许她边喊边追赶着一辆拉着一位男士的马车，事情又将会怎样发展呢？也许无助的她又走到一家杂货店的门口去叫卖，你又看到了怎样的一幕呢？请大家选取你看到的一副画面写下来，一会我们再交流。（生描写画面，师巡视指导。）师：同学们，咱们先写到这，没写完的你可以说出来。跟在小女孩身后，你都看到了什么？生：周围是那样热闹，可是小女孩独自走在寒冷的街上，对面有一位抱着孩子的贵妇人向她走来，她马上跑过去对贵妇人说：“好心的阿姨，请买我一根火柴吧，我很冷，很饿，如果卖不了的话，爸爸一定会打我的！”贵妇人一把甩开她，生气地走开了。师：你看她对会写啊，她不仅想象丰富，而且写出了小女孩的语言，让我们听出了小女孩的可怜。还有想读的吗？你来。生：卖火柴的小女孩来到杂货店门口，店里的人一边踢一边破口大骂，小女孩哭了，她的全身被她踢的青一块紫一块。师：同学们你看，这比天更冷的是人情啊。好同学们，我相信跟随着你的笔触你一定经历了小女孩那一段段辛酸，那咱们合作着读读，再现小女孩的这一天！出示：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。（）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。师：黑的部分全班同学一起来读。括号里的部分谁想来读你刚才写下的画面？（指4生）蓝色部分谁想来读？（指一生）我们一起来看看小女孩这一整天（音乐起）师生合作读。师：同学们就是这样的一整天啊，一起读生：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”师：同学们，这一天正是哪一天啊？生：大年夜。师：大年夜，正是一家团聚的时候，那你想不想劝小女孩回家啊？生：姑娘，你赶快回家吧，天这么冷，你赶快回家吧，我想你的父亲也会可怜你的，赶快回家吧。师：其他同学，看看课文的第四自然段，你还想劝她回家吗？生：假如我在场我会把身上所有的零用钱全部买他的火柴，这样她回家就不会挨打了。师：其他同学呢？生：我会对她这样说，可爱的小姑娘你赶快回家吧，要不明天你会在着冻死的。师：同学们看看第四自然段回到家又怎样呢？谁还想继续谈？生：我想这个小女孩家里也会跟在街上一样冷的。师：读读相关句子。生：“再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”师：家里不仅冷，还怎么样？生：“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”我觉得一个孩子在童年时应该享受欢乐，而她这么小就卖火柴，如果没挣到钱，回家她爸爸还会打她，我觉得她很可怜。师：是啊，小女孩不进饱尝饥饿、寒冷，一整天没卖掉一根火柴，而且同学们所说的回到家也得不到亲人的关爱，更没有欢乐，（板书：没有欢乐、没有爱）谁不想回家过年啊，小女孩不敢回家啊！我想，此时每个小女孩的可怜足可以拨动每个人的心弦，哪位同学想走上前去安慰一下她！生：小女孩，没有关系的，一定有个好心人来买你的火柴，那时候你就可以回家过年了。生：小女孩，不要伤心，天无绝人之路，我相信一定会有人来买你的火柴的，你一定可以回家过年的。师：咱们都是有爱心的孩子，可是在当时小女孩全身都要冻僵了，她只有手里的一把火柴，最后她终于抽出了一根，火柴燃起来了，结合课前预习你来说说，小女孩一共几次擦燃火柴？生：5次。师：那在这一次次火光中她都看到了什么？生：第一次她看到了火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了圣诞树，第四次她看到了奶奶， 师：第五次也是，是吗？（师相机板书：火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶）同学们，你看，这是小女孩的现实，（指板书：可怜 现实 寒冷 饥饿 没有欢乐 没有爱）这是她的幻觉，（指板书： 幻想 火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶）对比一下，你发现了什么？生：上面的是痛快的，下面是欢乐的。师：联起来思考一下，你还有什么发现？生：我觉得想上面和下面是相对应的，寒冷想到了火炉，饥饿想到了烤鹅，没有欢乐想到了圣诞树，没有爱想到了奶奶。师：同学们你看，他多会读书啊，掌声送给他！你看，我们读书的时候，如果读完以后能回过头来前后联系想一想，你会有更多收获！那我们就来看一看小女孩第一次燃起火柴的情景，谁想来读一读？（出示：“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”）指生读师：同学们能不能用一个词也来概括一下小女孩此时的感受啊？生：温暖。师：不同的，你说？生：幸福。师：还有想说的吗？生：舒服。生：暖和。师：小女孩此时是多么的幸福啊！（板书：幸福）面前出现了那么暖烘烘的大火炉，终于可以暖和冰凉的小手了，这种幸福的感受，谁能读好？指生读。师：真是太幸福了，你来试试。（再指生）师：同学们，现在我们就把感受到的这种美好的幻想放回到现实中，请你默读这部分，此时看这美好的幻想，你有什么更深入的思考，来，自己静静的读读。（出示：“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。”）生：温暖没有了，又变成了寒冷。师：看着这段美好的幻想，你还有什么深入的思考？生：前面是小女孩美好的幻想，而后面无情的现实。这是很强烈的对比。师：谁还体会到了？生：一般的人冬天都在家烤着温暖的火炉，而她却在街上受冻，她非常可怜。师：正像同学们所说的，安徒生正是用这美好的幻想衬托小女孩现实中的可怜与无助，那我们就来合作着读一读，再现小女孩她的第一次幻想。咱么这样读好不好，女同学读幻想的部分，男同学读现实的部分，可以吗？生：可以。师：准备好，小女孩擦亮第一根火柴，这是一道奇异的火光，女生读（生读）师：她赶紧擦亮第二根、第三根火柴，在火光中，走来了烤鹅，还出现了美丽的圣诞树，但随着火柴的熄灭，这一切又瞬间消失了。小女孩她太知道这种幸福转瞬即逝了，所以当唯一疼她的奶奶出现时她会怎么说啊？（出示 “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”）指生读师：你用感情去读了。同学们咱们都来看这段话，你关注一下这段的标点，你发现了什么？生：用了4个叹号。师：是啊，安徒生连用了4个叹号，你想读出小女孩什么样的感情？生：我想读出小女孩难过的感情，因为小女孩看到暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样都随着火柴熄灭不见了，当奶奶出现时，他很难过。师：你想到小女孩的心里去了。除了难过小女孩还有什么心情？生：急切。因为她说“啊！请把我带走吧！”意思是说在这个世界上已经没有意义了，我冷我饿我没有爱，只有奶奶让我幸福，所以她想跟奶奶生活在一起。师：谈得多好啊！你带着急切的心情来呼喊奶奶吧！（生读文）师：除了急切还有不同的心情么？你呢？生：我觉得小女孩非常期盼，期盼奶奶把她带走！师：带着期盼的心情你也来呼喊奶奶吧！（生读）师：小女孩用乞求的语气要把奶奶留住，于是她擦燃了手中所有火柴，看到了心中最美的画面。谁来读读课文第11自然段？（出示：“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）指生读师：刚才这位同学读到了这样一句话，（出示：“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）那你看，这句话是什么意思啊？自己默读一下。生：这个小女孩死去了。师：是啊，这句话告诉我们小女孩死去了。同学们一个人死了，应该是很悲痛的，但在安徒生的这句话中你读出来了吗？ 生：没有。师：那你读出了什么？生：幸福。生：快乐。生：满足。因为烤鹅、火炉和圣诞树都消失了，她跟奶奶一起走了，所以她很满足。师：作者把最美好的祝福给了小女孩最后的幻想中，此时她是幸福到了极点，我们体会着放开声音一起来读！（生齐读）师：（音乐起，再见警察）可是，第二天清晨，这个小女孩在墙角，两腮通红，嘴上却带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着那把烧过了的火柴梗。 那暖暖的火炉没有了（擦板书：火炉），喷香的烤鹅是幻影（擦板书：烤鹅），美丽的圣诞树也不见了（擦板书：圣诞树），奶奶（擦板书：奶奶）也走了，小女孩所有幸福的幻想都破灭了，她带着微笑，死去了。我看着同学们眼中含着泪，说说你的感受！生：这个场面太感人了，使我的泪花流出来了。师：是感人么？换个词能说的更准确！生：这个小女孩很可怜。师：我们都这样，但当时看到小女孩的人却说了一句“她想给自己暖和一下”。同学们，这是全文的最后一句话，（出示：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”）这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？生：“幸福”。师：那你是怎么理解这两个“幸福”的？生：我觉得小女孩虽然死去了，但她不用承受活着的痛苦了。师：你是这样理解的，你说说。生：我觉得第一个“幸福”是她有奶奶很幸福，第二个“幸福”是她跟着奶奶去天堂了很幸福。师：你看他多会读书啊，他联系了课文内容理解了这两个“幸福”的含义。好，我知道大家都有自己的想法，读到这我也想起了安徒生曾说过的一句话，他说“拥有生命才是最幸福的”。可现在小女孩的生命被夺去了，她还能得到自己想要的幸福吗？那当安徒生创作了童