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2016秋三年级上册语文第五单元集体备课 2016秋三年级上册语文第五单元集体备课17 七颗钻石设计思路本课是一篇童话故事，讲述的是地球上发生了大旱灾，许多植物、人和动物都干渴而死，一个小姑娘抱着水罐为生病的母亲找水过程中发生的神奇故事。小姑娘的爱心使水罐一次又一次发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七颗钻石升到天上，变成了大熊星座。 1. 启发想象，让学生们理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 2. 创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。教学目标1. 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。2. 有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。3. 本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教学难点 充分发挥想象，感悟“爱心”的神奇力量。课前准备1. 多媒体课件。2. 阅读、了解一些关于“爱心”的故事。教学过程：第一课时一、情境导入同学们，当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。（展示课件第三屏）你们可知道这七颗晶亮的、玲珑剔透的星星有怎样美丽的传说吗？让我们从课文中寻找答案吧！二、初读感知 找出疑问1.现在，我们来读一读课文，看看同学们根据课文能提出哪些新问题。2、梳理学生的问题，并板书。3. 你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。那么我们可以尝试着通过读书来解决这些问题。三、学习生字词（一）自由研读，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。2. 边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。3. 同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。再“开火车”读、齐读。（二）流利朗读，读准字音1. 再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。2四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。3. 指名检查读，评读。四、学习生字（一）我会读1再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字。（展示课件第四屏）2认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。3. 你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？4. 用字组词并造句。（二）我会写1. 你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么。（展示课件第五屏）2. 仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。3. 教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。4. 在田字本上把每个字独立书写两遍。5. 引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。（三）我会用1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？（展示课件第六屏）2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。3. 你会用这些词语造句吗？五、水罐有什么变化？总结：水罐由木头的变成银的，变成金的，从里面跳出七颗钻石，从里面冒出清澈的泉水。四、总结谈话同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。第二课时教学过程一、初读课文、找出疑问1. 昨天你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。2、课文导读（1)、水罐是神奇的，神奇在哪里？(2)、发生了哪些变化？空木水罐-有水木水罐-银水罐-金水罐-从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。(3)、最让你感动的情节是什么？提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出”爱心”的主题。二、分析第1自然段1. 刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）2. 指名读：谁来把这一段读给大家听？3. 大旱灾严重吗？你从哪儿感受到的？（展示课件第八屏）4. 自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷呢？5. 指名一人读。三、精读课文第2自然段到结束（一）找出变化1. 过渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。2. 精读课文第2自然段到结束，画出描写水罐变化的句子，找出水罐发生了怎样的变化。3. 现在让我们来看看水罐是怎样一次又一次地发生神奇的变化的。（1）情节一：因为大旱，给妈妈找水。 指名一人朗读第2自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第九屏）（2）情节二：给小狗水喝，木水罐变成银水罐。 指名一人朗读第3、4自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十屏）（3）情节三：给妈妈水喝，银水罐变成金水罐。 指名一人朗读第5自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十一屏）（4）情节四：给过路人水喝，金水罐跳出钻石，变成泉眼。指名一人朗读第6自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十二屏）（5）情节五：七颗钻石升天变成大熊星座。 指名一人朗读第7自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十三屏）（二）理解变化1. 同学们仔细体会刚才画出的句子，思考和讨论：（1）水罐的每次变化都伴随着小姑娘的一次行动，这些行动跟水罐的变化有什么关系吗？（2）水罐的神奇表现在哪里？它为什么会发生这么神奇的变化呢？2. 讨论后请学生回答，引导学生把握课文主要内容。（1）提示：小姑娘的每次行动伴随着一次爱的付出，每次爱的付出都带来水罐的一次神奇的变化。（2）其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为小姑娘充满了无私的爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。（3）在小姑娘的爱心与水罐的变化中有一种对应的关系，不过一个在明一个在暗。引导学生认识课文中“变”的明线（展示课件第十四屏）；让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线（展示课件第十五屏），体会爱的意义与力量。3. 这是一个大旱之年，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了别人。每一次的送出就是一种无私的爱的付出，爱让这个世界充满了神奇。从“涌出”、“水流”这两个词，你感受到了什么？提示：看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。爱像水流一样滋润大地，使大地不再干涸。（三）反向思维 引导学生讨论和思考（展示课件第十五屏）：1. 如果小姑娘是个自私而没有爱心的人，故事的结局将会是怎样？2. 试想，如果没有爱心，这个世界将会成为一个怎样的世界？（四）总结是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？因为有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付出爱。正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。四、拓展发散，激发想象1. 同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事。有谁愿意把自己知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听听，让我们分享一下吗？2. 读了这篇感人的童话，听了同学讲的故事，大家也一定想到了自己经历的类似的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把这些感受写下来吧！五、作业七颗钻石是大作家列夫托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。同时，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：卖火柴的小女孩丑小鸭，等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。教学反思：自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。让学生们在理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：理解无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。让学生学会关爱他人，成为能献出爱心的人。 18 平分生命设计思路：本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。教学目标：1. 引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。2. 指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。3. 本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。教学重点： 体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。教学难点： 引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。课前准备：1. 朗读录音。2. 多媒体课件。教学过程：第一课时一、揭示课题，引入新课本单元的几篇课文都非常有趣。前边我们学过的七颗钻石讲的是一个小姑娘奉献爱心的故事，今天我们再来学习一个小男孩奉献爱心的故事。1. 板书“生命”。 同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？2. 板书“平分”。“平分生命”又是什么意思？生命能平分吗？3. 面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（生：从课文中去找）4. 好，今天就让我们在课文中去寻找平分生命的意义。（展示课件第三屏步骤一）5、放音乐讲故事。 6、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文二、朗读课文，整体感知（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。2听录音朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。3. 默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。4同桌互相拼读生字词，纠正读音。5指名读生字词，检查读音。（二）流利朗读，读准字音1. 再读课文，要求读准字音，读通顺，读流利，做到不加字、不漏字。2指名分段读课文，正音。3. 指名检查读，评读。三、识记生字，会读会写（一）我会读1再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字。（展示课件第四屏）2认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。3. 你先记住了哪个字？你是怎样记住它的？（二）我会写1仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。（展示课件第五屏）2学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？3重点指导学生容易写错的字（可以多种方式帮助学生）。4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观）5. 检查订正，评价谁写得好、写得美。（三）我会用1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课件第六屏）2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。3. 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。四、初读感知1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？五、总结课文，布置作业1这节课你有什么收获？2课后认真朗读课文，找出自己不明白的地方。3. 同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。第二课时一、复习引入上节课同学们已经初读了课文，学会了不少新的字词。现在，请同学们默读课文。1. 课文一共有五个自然段，请用一句话归纳每自然段的内容。（展示课件第七屏）2. 根据大家对每个自然段的归纳，有谁能说说课文主要写了一件什么事？提示：这是一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩儿贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。二、细读感悟（一）问题中求解1自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？2学生提出问题，教师归纳（展示课件第八屏）：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（二）细节中感悟1、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？ 集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情2. 当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（展示课件第九屏步骤一）（1）假如你就是贝贝，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？（2）怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？（3）由“犹豫”到“思考”最后到“点头”，你从中可以体会出什么？提示：“犹豫”说明贝贝心存顾虑，“终于点了点头”，是经过认真思考后做出的决定。“一番认真的思考”，说明贝贝的决定是在权衡利弊得失，经过艰苦的思想斗争后做出的，就其决定抽血这一点，已经可以看出贝贝对与其相依为命的妹妹的一颗爱心。（展示课件第九屏步骤二）3. 抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（展示课件第十屏步骤一）（1）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？提示：抽血时，“贝贝静静的不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑”，可见贝贝的注意力全集中在给妹妹输血上。他平静而坦然，忘记了自我，“只是 微笑”，包含着多少对妹妹的安慰与鼓励。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，联系上下文，显然这时的贝贝是在想着输血给妹妹手术一定会有一个好的结果。（2）“停止了微笑”和“声音颤抖”说明了什么？联系贝贝抽血前后的表现，你能感受到什么？提示：这样写完全符合一个10岁孩子的年龄特点。“停止了微笑”，“声音颤抖”，说明他处于疑虑和恐惧的心理状态。而这种心理状态，原因则是出于“我还能活多长时间”的无知，而正是由于这种无知，才愈发显出贝贝肯为妹妹付出生命的勇气与决心。（展示课件第十屏步骤二）4. 再自由读第3自然段，想想为什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？让我们满怀深情读一读第3自然段的最后三句话。5. 当医生告诉贝贝还能再活一百年时，贝贝又有什么表现？（展示课件第十一屏步骤一）（1）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？提示：这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！课文最后的一句话，既是再一次表明贝贝对妹妹充满爱心，也紧紧扣住了课文题目，一个无私天真、充满爱心的男孩儿形象，留在了我们的记忆里。（展示课件第十一屏步骤二）（2）勇敢的男孩们，站起来，挽起你的手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第5自然段。三、朗读积累 把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。四、总结全文（展示课件第十二屏步骤一）1学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？（展示课件第十二屏步骤二）2点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？五、布置作业1有感情地朗读课文。2亲情体验（展示课件第十三屏）：帮家长做家务、给家长洗脚等。教学反思：教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。 19 倾斜的伞设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。教学目标：1. 体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公 和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。2. 有感情地朗读课文。3. 本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。教学难点： 体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题夏天的时候?，我们经常遇到雨天。?今天老师给同学们带来一张雨天的图画，?请看大屏幕?，你从图画中看到了什么?？把你看到的说给同学们听听。出示?雨中图片 小结:?在茫茫的雨中,?人们撑着伞行走,?犹如一叶叶扬帆的小舟涌动.?远远望去?,仿佛五颜六色的花朵?,美丽极了。伞?象形字说文解字中解释为“盖”?即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见?可是就是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗?让我们一同走入作者的情感世界.?学习第19课倾斜的伞。?板书二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。3听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。4. 默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。5同桌互相拼读生字词，纠正读音。6指名读生字词，检查读音。（二）流利朗读，读通课文1. 再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。 2指名分段读课文，正音。3. 指名检查读，评读。三、识记生字，巩固知识（一）我会读1. 出示生字（展示课件第四屏）。自由读。提醒同学们每个生字在字音上要注意的地方。2. 读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。3. 认读有拼音的生字，再读没有拼音的生字。4. 识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。5. 把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。（二）我会写1. 出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。2学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？3. 重点指导学生书写较难写和容易写错的字（可以多种方式）。4. 老师示范。你认为哪个字你能写得最好？（正确、美观。）5. 检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。（三）我会用1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示课件第六屏）2. 在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。3. 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。四、总结课文，五、布置作业1. 这节课你有什么收获？2. 课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。3. 同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。第二课时一、复习引入1.出示两个画面，想想课文的哪部分写出了画面的内容？比较两个画面有什么相同和不同的地方？二、整体感知（一）学习课文第一部分1. 指名朗读第1到第5自然段2、图中画了些什么？人物的心情怎样？文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？3. 默读第2、3自然段，找出写“我”和外公很开心的句子读一读。?（1）?“外公便来到学校门口?打开那把墨绿色的大伞?向我招招手。”?（2）?2?引导学生关注外公的三次笑有什么不同。4. 再自由读第2、3自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动？你是怎样把这些句子读好的？5. 自由读第4、5自然段，看看你明白了什么。6. 教师小结。（展示课件第八屏步骤一）（二）学习第二部分1. 指名朗读第6到第8自然段，感知这一部分表达了什么。2. 文中第二幅图画的是第6、7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。3. 自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这段话？“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。” “我抬起头?发现我头顶上的天空一半是墨绿色的?一半是灰蒙蒙的” “这仍然是把倾斜的伞。”4. 自由读第7、8自然段，想一想：你知道了什么？体会到了什么？5. 教师总结。（展示课件第八屏步骤二）（三）学习第三部分 齐读最后一个自然段。1. 说说这一段在文中的作用。提示：课文不仅在这里点了题，点明了中心，也写出了“我”的内心感悟，升华了“倾斜的伞”所蕴涵的思想意义。2. 你认为该怎样把这句话读好？三、体会感悟1. 课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面传达出了什么意义？结合课文以及文中插图，讨论交流。提示：注意课文中的两幅图。一幅是：雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一顶墨绿色的伞，伞歪向小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。从这两幅画面中，我们体会到了亲情的至纯至真。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。“倾斜的伞”传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和“我”之间温馨的情感，是理解课文的关键所在。（展示课件第九屏）2. 想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。3. 再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的词语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系起来，体会人物感情的变化。提示：如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。“我”则是由当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。（展示课件第十屏）引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有的人都生活在爱的世界里。4. 你现在想对课文中的外公或小作者说些什么？四、激情延伸 教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受。是啊，再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心、有温情、它让我们懂得被爱是那么的幸福，孩子们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们。这把“倾斜的伞”也在你我身边。可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。 引导学生回忆以下情景，出示? 在我生病时?- 在我被雨淋时?- 在我夏天热的睡不着觉时?- 在我跌倒时?- 在寒冷的冬天里?- 教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。五、布置作业1. 摘抄喜欢的词语。用“仍然 仍然 仍然 ”造句。2. 参加以“爱心充满人间”为主题的故事会，讲一讲发生在自己身边的真实事情。（展示课件第十一屏）教学反思：课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。在对学生的朗读训练时，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 20一颗小豌豆教学设计教学目标：知识与技能目标：1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。过程与方法目标：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感、态度与价值观目标：感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课 1、同学们?你平时见过豌豆吗?谁能把你见到的豌豆的样子说一说。 2、师：同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？(学生们畅所欲言)师：同学们想不想知道到底发生了什么故事？请同学们打开书122页，读一读吧！二、初读课文，自学生字1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解；“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解；对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、听读课文、理清脉络1、教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。第二课时一、品读理解、质疑感悟1?五颗小豌豆都有怎样的愿望，你最赞同谁的观点，为什么?抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。2、小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段-最后让学生弄清“小豌豆长大-开花-小姑娘恢复-痊愈”（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。）（2）引导学生体会文本中哪些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？（抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿）（3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）（4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。3、回顾全文?体味感悟 ?(1)?你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?再次体会小豌豆的美好品质? ?(2)?假如你是小姑娘,你会对小豌豆说些什么?二、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。三、拓展延伸、积累实践师：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！板书设计：26一颗小豌豆小豌豆长大-开花-小姑娘恢复-痊愈学习小豌豆乐于助人的精神教学反思：在学生读文中感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 语文百花园五设计思路：语文百花园五是由“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五部分组成。本教学设计重视知识的整合与运用，着眼于培养学生的综合语文实践能力，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面，提高语文综合素养。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。教学目标：1. 通过查字典，自学不认识的字。2. 通过词语接龙练习，丰富词汇。3. 通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。4. 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。教学重点： “能说会道”训练口语交际能力，“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。 教学难点： “能说会道”训练口语交际能力，“笔下生辉”训练观察思考和书面表达能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时教学内容：“语海畅游”、“积少成多”一、尝试“自学汉字”（一）说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识的。（展示课件第三屏步骤一）（二）自由阅读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。（展示课件第三屏步骤二）（三）你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。（四）再次自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。（五）指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？二、练习“照样子，组词语”（一）先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。（二）自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。（展示课件第四屏）如：劝：（劝说）（说明）（明白）（白雪）（劝解）（解决）（决心）（心中）（劝阻）（阻止）（止痛）（痛快）（三）四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。（四）指名说。（五）自由读一读这四组词语。（六）学生自己进行词语接龙。三、指导“读读背背”（展示课件第五屏步骤一）从学生的生活经验引入课题，符合主题，能调动学生的积极性。（一）多形式读诗1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。3. 指名读，检查、正音。4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5. 四人小组合作，每人读一遍，