2017年秋五星小学六年2班数学质量抽查分析报告.doc

凤里中心校2017年春五星小学六年2班数学下册质量抽查分析报告2017年小学数学六年级下册教学质量监测试卷是由石狮市统一命题，统一组织考务和安排阅卷。为了总结教学经验，分析存在的问题，帮助教师改进教学方法，切实提高小学数学教学质量，现将分析情况概述如下：一、基本情况 六年2班数学检测分数分布情况学科实考人数最高分最低分10099.59089.58584.580797069.56059.55049.540400数学5498.54201584168120六年2班检测分数统计学科实考人数总分平均分及格数及格率优秀数优秀率数学54430179.65194%2343%2、 命题评价本试卷体现数学课程标准(2011年版）的精神要求，以现行教材为依据，体现新一轮课程改革的理念。本次测查试卷覆盖了小学阶段所学的主要数学知识技能和思考方法，试卷涉及的知识面比较广，信息量大，形式多样，题目提供的素材贴近学生的生活，试题的呈现方式多样。1、试卷覆盖面广，内容难易适中本试卷难易适中，大多数学生都能达到合格的水平。基础题：综合题：稍难题=66：19：15，基本符合6：2：2难易要求，多数学生都能获得成功的喜悦。各部分基础题、综合题、稍难题情况如下：一、计算题。 (18分) 基础题18分 二、填空题。 (22分) 基础题18分，综合题（第10、11题）共4分 三、选择题。(26分) 基础题18分，综合题（第3、10、12题）共6分，稍难题（第7题）共2分四、操作题。 (8分) 基础题3分，综合题（第1题）共5分， 五、解决问题。 (26分) 基础题（第1（2）、2、3、4题，共16分，综合题（第5题）4分，稍难题（第1（1）、6题）共6分2、 注重在运用中考查学生对基础知识的理解和掌握，适当改变题目的呈现方式，考查学生的策略意识和思维能力，不助长死记硬背、机械训练。比如：填空题第11题、选择题第7题、操作与思考第2题、解决问题第6题。3、适当降低了计算的繁难程度，重在考查学生对法则、方法的掌握和认真的程度。试卷中可以看出学生计算能力扎实。三、卷面抽样分析1、计算题第1题递等式计算，得分率为93.10%，错误集中在40.8+0.2这道题，大多数学生没有注意看题目，先算0.8+0.2=1，再算41导致计算错误。第2题解方程，得分率为97.69%，出现错误的原因是因为计算出错。2、填空题 第1小题第1小题失分率较高。（1）土地面积约11015（ ），面积单位填错的学生较多，因为生活经验不够，数感较弱；（2）（3）数的改写和省略大部分学生做的较好，基本知识过关，正确率较高。第2小题考查小数、分数、百分数之间的转化，正确率达91.34%。第3小题正确率达87.28%。第4题是正负数的混合运算题，正确率较高。第5题数学与生活的联系，从这过程中获得数学本质性的知识，并懂得应用。得分率为98.41%。第6小题考查可能性，完成情况好，得分率为98.28%。第7小题考查按比分配的知识，得分率为71.48%，学生理解能力较差，被题目多个数据搞乱。第8小题考查三视图，得分率不高，学生的空间观念较差。第9小题完成较好，错误原因主要是学生理解信息错误。第10小题考查圆锥体积和长方体表面积公式，失分率较高，可能是计算出错。第11小题错误率较高，推测这样一颗铁球的体积大约在（ ）cm以上，（ ）cm以下。学生推测分析能力有待加强。3、 选择题第1题正确率较高，考查商不变的规律。第2题考查运算定律，正确率较高。20%左右的学生选择“仅用了乘法结合律”，而这题师运用了两种运算律。第3小题，得分率只有83.45%，大部分学生单位换算掌握较好。第4小题正确率较高，考的是数对的知识，得分率为73.5%。第5题考查面动成体，得分率为98.48%。第6题考的是估算的意义，失分率较高为43%。第7题失分率56.76%，部分同学不能理解题意。第8题“和你跑步速度最接近的是（ ）”，学生生活经验不足，导致误选。第9题考查的是三角形三条边的关系，正确率较高。第10题考查不规则图形面积的估计，正确率为87.63%。第11、12题正确率较高，其中12题求三角形的面积，个别同学忘记除以2。第13题发现规律，学生学会观察，正确率较高98.13%。4、 操作与思考第1题根据提供的内容按比例画出示意图，考查比例尺以及确定位置的相关知识。正确率为63.89%。失分原因1、在于学生没有画出方向标，2、在于个别学生习惯较差，没有标出度数。第2题考查正方体的展开图，完成情况较好，得分率84%。5、 解决问题第1题看图列式计算，正确率较低，主要错在第二小题，有部分同学被题目迷惑，不能正确理解题目意思。第2题考查比例相关知识，得分率为67.45%。个别学生“影长：竹高=竹高：影长”，对比例的认识不够，掌握较差。第3题正确率仅为48.77%，题型较少见以至于学生不知从哪里入手，最主的要原因还是学生理解题目出现困难。第4题正确率73.97%，（2）算该小组的优秀率（85分以上为优秀）”，表格中是8089”，因此学生算成“1+2+5” 出现此类错误的原因是学生审题不认真。（3）“你认为该小组的平均成绩在哪个分数段？请说明理由”，学生表达较弱，有待加强。第5题综合考查学生长方体、圆柱体积计算公式，正确率为74.62%，错误较多的是计算出错或者忘记乘6个同学的量导致答错。第6题失分率较高，一是学生没有理解题意，二是学生不会借助草图理解题目中的数量关系。当理解大筐比小筐多182个梨，题目就成功了一小半。另一个难点在于“从小筐中拿出18个梨放到大筐梨，则小筐的梨子个数比大筐少2/3”，弄清楚量所应的分率，这道题就迎刃而解了。四、改进教学质量的针对性意见与建议教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。特制订措施如下： 第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思，写好导学案，以最适合学生接受的方式呈现给学生，从而创造出更好的实效性。第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1） 必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。根据中学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学习题、作业题。1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。 2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。 3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，批语要有针对性、指导性，