全国课标卷试题分析及17年复习建议.ppt

2017年复习建议 福建教育学院应永恒2016 9 7 全国课标 卷试题分析 与 一 文言文分析及复习建议 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 一 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 2011 2016全国新课标1卷文言文阅读分析 文言文全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 归纳 近六年全国卷选文题材 年代集中 均为人物传记 多出自宋代 分值19分 较福建卷分值有所增加 考点稳中有变 先后增加了文言文断句 古代文化常识两个考点 对学生文言文积累水平和运用能力要求有所提高 二 诗歌鉴赏分析与建议 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2016全国新课标1卷诗歌鉴赏题分析 2011 2015福建卷诗歌鉴赏题分析 2011 2015福建卷诗歌鉴赏题分析 2011 2015福建卷诗歌鉴赏题分析 2011 2015福建卷诗歌鉴赏题分析 2011 2015福建卷诗歌鉴赏题分析 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 归纳 考点不变 围绕课程标准 考试大纲命题 难度略有增大 体现在出题形式更多样 考查知识面更广 答题表述套路少了 灵活度高了 总体要求学生鉴赏水平更高些 表达能力更好些 1 鉴赏能力 更多引导读懂整首诗 引导在整体意境中解读 增强深度阅读和关联阅读的意识 从理解赏析个别诗句 到关注诗句在整首诗中的作用在掌握各种艺术手法的特点同时 强化对手法的判断适当加大唐宋诗词具体解读的阅读训练 2 答题能力指导读懂考题要求 理清一题中两个问题的关联 怎么问就怎么答 指导扣紧文本 言之有物 力避类化思维和惯性思维由于赋分的增多 更要注重表述的准确 完整 通顺 复习中需要提高的能力 面对新考情 学生在诗歌鉴赏中可能出现的问题 1 不知所云 不能准确感知诗歌意象 感受诗歌意境 理解诗歌思想内容 把握诗歌情感 读不懂诗歌 尤其在把握诗歌整体 把握诗歌内在情感方面不到位 脱离文本想当然 2 无所适从 或对艺术手法理解不足 鉴赏专用术语概念不明 对诗歌中体现的艺术手法无法做出准确判断 或对新题型不适应 对题目的要求把握不清 出现不知如何入题 或答非所问 3 不知深浅 在诗歌思想内容情感判断基本正确的基础上 由于对内容深浅 情感轻重判断模糊 导致答题表述中单调重复 轻重不分 层次不足 语义不清 4 辞不达意 有对诗歌思想内容情感的感悟 有对表达技巧的认知 但习惯了以往考试的答题套路 适应不了新题型的灵活表达 不能根据考题具体要求准确 完整 流畅作答 更多的是套话 空话 出现理解对了 思路对了 答出来却拿不到分的遗憾局面 以上问题的症结在哪里 读不懂 不理解意思因此 读懂 是关键如何 读懂 怎样才算读懂古代诗歌 译 出大意 时间 地点 人物 意象 写出了什么意境 形象 氛围 表达了什么情感 情绪 心境 反映了什么思想 态度 观点 1 明白表层意思 2 领会深层意思 古诗词复习一 古诗怎么 读懂 一 品诗题二 看注释三 知作者四 抓情语五 析意象六 明典故七 看尾句八 知类型 三 文学类文本阅读分析与复习建议 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 2011 2016全国新课标1卷文学类文本分析 2011 2015福建卷文学类文本分析 二 2011 2015福建卷文学类文本分析 二 2011 2015福建卷文学类文本分析 二 2011 2015福建卷使用类文本分析 全国新课标1卷与福建卷对比 三 全国新课标1卷与福建卷对比 三 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 归纳 近六年全国卷选文无一例外 均是小说 而福建卷则以散文为主 全国卷较福建卷而言选文篇幅长 题量多 分值大 更加体现区分度和开放性 四 实用类文本分析与复习建议 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 一 2011 2016全国新课标1卷实用类文本分析 二 2011 2015福建卷实用类文本分析 2011 2015福建卷实用类文本分析 二 2011 2015福建卷实用类文本分析 二 2011 2015福建卷使用类文本分析 二 2011 2015福建卷使用类文本分析 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 归纳 近六年全国卷选文无一例外 均是人物传记 较福建卷而言选文篇幅长 题量多 分值大 更加体现区分度和开放性 五 作文分析与复习建议 2011 2016全国新课标1卷作文分析 一 2011 2016全国新课标1卷作文分析 一 2011 2016全国新课标1卷作文分析 2011 2016全国新课标1卷作文分析 一 2011 2016全国新课标1卷作文分析 一 2011 2016全国新课标1卷作文分析 2011 2016福建卷作文分析 2011 2016福建卷作文分析 2011 2016全国新课标1卷作文分析 2011 2016福建卷作文分析 2011 2016福建卷作文分析 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 全国新课标1卷与福建卷对比 备考策略一 转化思维 1 思维由 抽象的认识 转向 情境的还原 福建卷注重思维的深度 选取的话题基本都是 抽象 的定义 命题基本延续闽派语文的 抽象思维 考察 课标卷取材于考生的身边生活 让考生根据生活阅历与情感体验 还原生活中熟悉的画面加以价值判断 备战新高考 思维则要从原先的 抽象思维 转到学会对事件的 情境还原 2 思维由 矛盾概念的界定 转向 事件的本质 福建卷注重逻辑性 选取的话题如 空谷 路 等相对 抽象 考生立意的出发点必须对抽象化的矛盾加以概念界定 如将 悬崖峭壁 与 栈道桥梁 的概念对举 考生顺藤摸 脉 进而能提炼出 悲观与乐观 绝望与希望 等立意 课标卷故事性强 考生就材料中暗含 因果 条件 关系的情节 提炼自己的观点 分析 情节的本质 如2014年 山羊过独木桥 的材料作文 考生如能结合 竞技 规则的条件 从 改变规则与完善规则 上立意就会高人一筹 备战新高考 立意思维要从 矛盾概念的界定 转向 事件的本质 考生对课标卷材料的分析必须基于整体性 综合性原则 不能断章取义 如果只是模式化地照抄照用材料 缺乏层层递进的分析过程 考生们容易陷入 套题 的模式 3 思维由 二元对立的思辨 转向 由此及彼的联想 福建卷注重 二元对立的思辨 考生极易从精短的材料中抓住关键词 就此引入一组对立的二元关系 矛盾处见思维 碰撞处出思考 如2013年福建卷以 仰望 夜空为话题 考生提炼关键词 自由 等 形成自己的见解判断 构思出 自由与限制 等二元对立的立意 课标卷以 生活情境 为立论背景 在对 情节的本质 有充分认识的基础上 进一步展开 由此及彼的联想 分析 如 师傅指导徒弟成功切割钻石 中就生活情境加以还原 分析 徒弟成功 的原因 结合 生活 文化 哲学 等层面上的联想 再就 勇气与价值 的立意展开分析 备战新高考 思维应从 二元对立的思辨 转向 由此及彼的联想 考生对课标卷材料的使用不宜 表面 单层 化 适度分析材料后 由此及彼地联想 关注文化 关注历史 关注世界 但也不能漫无 主题 地引申 否则就会陷入 游离主题 的误区 思维发散了却又无法 聚拢 备考策略二 训练思维 1 感性与理性的并举 发展创造性思维感性与理性的并举 有助于学生判断分析事物本质的能力 2 例证与求证的并举 发展多向性思维例证与求证的并举 引导学生从现象中分析本质 用事例说理 用道理证明 提高学生 自圆其说 的能力 议论文应训练发散性 引申性思维 还有逆向性 思辨性等思维 3 质疑与思辨的并举 发展批判性思维议论文备考注重学生的批判性思维训练 让学生懂得抓住材料情节 思考的矛盾处 提出自己的质疑 懂得辩证分析 不把命意说成极端 思想才能圆润起来 质疑与思辨的并举 对自己的见解批判性地求异 才能触及到 说理 的深层次 备考策略三 全面复习 1 作文类型的全面性训练 不可偏废思辨性与任务驱动的并举 不是说今年没考任务驱动就不用复习了 任何 新 的 题型 出现 都没有人敢 打包票 没有人能为你买单 2 作文流程的全面性训练 不可或缺文体 审题 拟题 构思 材料 语言必须扎实进行 今年高考 审题 复习的忽略造成的惨痛教训应引起注意 3 关注学情 让全体学生发展全面了解学生 了解所教的每一个学生 面批作文 量体裁衣 扬长补短 不能把宝押在议论文一种文体上 今年的高考作文 记叙文写得好的学生是可以大胆写记叙文的 从难训练 从严要求 例说审题 材料作文的审题1 全面理解材料2 明确核心观点3 巧抓适合角度4 检验是否扣紧 设问审材法材料 图表 说了什么 什么人 什么事 什么现象材料有何目的 观点 态度 主张 价值取向分析生活 学习 历史中类似现象 我 印象最深的是什么 是否适合 我 最适合的角度是什么 能得高分的角度是什么 审题较难的材料举例2013福建卷作文20 阅读下面的材料 根据要求作文 70分 我仰望着夜空 感到一阵惊恐 如果地球失去引力 我就会变成流星 无依无附在天宇飘行 哦 不能 为了拒绝这种 自由 我愿变成一段树根 深深地扎进地层 诗歌材料必须认真审 一 材料的意象 夜空 地球 流星 天宇 树根 地层 二 将意象分组 本诗由两组相反关系的意象构成 地球 树根 地层 与 夜空 流星 天宇 三 找材料中富有感情色彩的词语 惊恐 无依无附 飘行 哦 不能 拒绝 我愿 深深地 四 讲诗歌的情感转化为议论文语言 五 变成自己观点 六 代入原材料中检验 已经看到了诗歌材料的情与理 即命题者已经把 导向 标示在材料里了 寓意类 比诗还 诗 的材料2014年福建卷 20 阅读下面的材料 根据要求作文 70分 有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁 而另一些人想到的却是栈道桥梁 上面的材料 引发你怎样的感悟和联想 请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文 要求 1 必须符合文体要求 2 角度自选 立意自定 标题自拟 3 不要脱离材料内容及含意的范围 4 不得抄袭 不得套作 寓意类 比诗还 诗 的材料必须认真审 一 材料的意象 空谷 悬崖 峭壁 栈道 桥梁 有些人 另一些人 二 将意象分组 本诗由两组相反关系的意象构成 有些人 悬崖 峭壁 与 另一些人 栈道 桥梁 三 找材料中富有感情色彩的词语 面对空谷 一提到 就想起 另一些人 想到的却是 四 将材料的意象情感转化为议论文的语言 五 变成自己观点 六 代入原材料中检验 已经看到了类于诗歌材料的情与理 即命题者已经把 导向 标示在材料里了 图表类 2016年课标I卷 一 材料的内容 有什么 两个小学生 前一次考试甲得100分 获得一个吻 乙得55分 得到一巴掌 后一次考试甲得98分 得到一巴掌 乙得61分 获得一个吻 二 将内容分组 小学生 分数 吻和巴掌 三 找出内容承载的感情或寓意 小学生及其表情表示学习或工作的变化以及由此承受的心理感受 分数表示学习或工作的能力和效果 吻和巴掌表示家庭 单位或社会给与的表扬与批评或奖励与惩罚 四 将材料的内容