一年级下册第四单元.doc

教学内容识字4教学目标1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 教学流程 备注第一课时一、课时目标：1、认识14个生字，读准字音。2、正确并熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。二、教学过程：（一）、看图说话引入：1、出示夏日图： 美丽的春天过后，炎热的夏天就要来临了，看夏日的小动物纷纷登场了。仔细看图，能用一句话说说你看见了什么动物，他在干些什么？2、学生看图说话，要求句意表达完整。（二）、随机学习形声字：1、在看图说话中随机出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛词语。2、各种形式认读词语自由认读，开火车认读，去拼音认读。3、巩固连一连，理解词语意思。（三）、书写指导。1、（出示生字：蚂蚁）谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领） 2、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）3、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。4、学生书写练习，教师巡回指导。（四）、初学儿歌，质疑问难：1、有位小朋友特别能干，用这6种小动物编成了一首特别有趣的儿歌识字4，咱们一起去读一读吧！2、学生自由认读儿歌，圈出生字，画出新词，想办法记住难记的生字。把课文读正确，读通顺。5、尝试有感情朗读儿歌。（五）、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！优生发展题：用自己知道的小动物编一首儿歌，取名叫识字4。板书：识字4形声字：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛蚂蚁第二课时一、课时目标：1、复习生字，巩固生字，能够背诵儿歌。2、完成课堂相关作业。二、教学过程：（一）、复习生字：1、卡片认读生字。（二）、有感情地朗读背诵儿歌。（三）、书写指导：前、空、房、网（四）、拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。（五）、课外作业：短文阅读萤火虫。板书： 识字4 前、空、房、网课后小结 教学内容13 古诗两首教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学流程 备注第一课时教学目标：1、学习古诗所见：认识6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学过程：（一）、激趣导入。1、古诗背诵齐背晓出净慈寺送林子方2、揭题，释题：齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所看见的事物（东西）（二）、初读课文。1、读法指导：一读：大声朗读，读准读通课文。二读：不出声音默读，划出生字，记住字形。三读：轻声读，读懂句子，学会提问。2、学生自读古诗，教师重点关注后进生。3、生字掌握情况反馈：(1)、 (出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、 (出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（三）、精读课文。1、正确朗读该诗。教师范读，学生感受诗意。2、自由练读，读出意蕴。3、质疑问难：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！齐读-指名读-男女生读（6）、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？（四）、尝试背诵：自由背同桌互背指名背组内背诵（五）、写字指导。1、出示生字：诗 童 黄 闭 林 立2、观察字形。3、教师范写，学生临写。板书： 古诗二首 所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。第二课时一、教学目标：1、学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。二、教学过程：（一）、看图揭题，导入。1、课文插图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）有位诗人写了这样一首诗小池。（二）、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌互读纠错指名朗读汇报。（三）、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）5、齐读全诗男女生读四人小组读（四）、启发想象，感情朗读。1. 教师范读：说说你好象看到了什么？2、 教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？3、 引导学生带着这种感觉朗读。5、练习背诵。（五）、学习生字。出示带音节生字认读。 去掉音节认读。认读课后我会读的词语。（六）、总结全文。板书： 小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。课后小结 教学内容14 荷叶圆圆教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学流程 备注第一课时一、教学目标：1、学会个生字，能够正确，比较熟练地朗读课文，初步感知课文的大概意思。、正确书写个生字，注意写字姿势。二、教学过程：（一）、谈话引入：1、出示荷叶图，说说荷叶的样子，引出：荷叶圆圆。（二）、初读课文，学习生字词：1、借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。2、生字认读反馈3、质疑问难：4、理清段落，了解朗读课文情况。（三）、再读课文，整体感知：1、读文思考：你读懂了什么？说话练习：荷叶是（）的摇篮，是（）的停机坪，是（）的歌台，还是（）的凉伞。（四）、写字指导：1、认读“是、朵、美、机”四个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。、课堂作业本。板书：荷叶圆圆，是（）的摇篮，是（）的停机坪，是（）的歌台，还是（）的凉伞。是、朵、美、机第二课时一、教学目标：、能流利、有感情的朗读课文，背诵课文。、联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。二、教学过程：（一）、复习词语和生字（二）、学习有感情朗读课文、自由读课文：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？（三）、背诵课文：1、自由背同桌互背组内背诵班内汇报（四）、阅读拓展：夏季的早晨小池塘（略）课后小结 教学内容15 夏夜多美教学目标1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美，保护环境、爱护昆虫。 教学流程 备注第一课时一、教学目标：1、学会生字，能够正确比较熟练朗读课文。2、正确书写生字：他、她。二、教学过程：（一）、激趣导入，引出课题。师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）美美地读一读课题。把题目倒过来，再添一两个字，可以怎么说？（如能够可见出示一些夏夜星空图和知了叫声，效果一定会更好。）（二）、读课文，了解课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，遇到难读的地方停下来，反复读，直到读正确为止，标出自己不明白的地方。2、在课文朗读中随机出示生字，并用不同的方法学习生字。（三）、书写指导：他、她（四）、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？板书： 15 夏夜多美小蚂蚁 睡莲 哭-笑 睁开-闭上帮 助 趴在 着急 根很 睡莲、蜻蜓、萤火虫 感谢： 。 感激： 。第二课时一、教学目标：1、学习课文，了解人物互相帮助的情形，懂得助人为乐之美，学会爱护小动物。2、能够正确书写4个生字，感受夏夜之美。二、教学过程：（一）、谈话导入：出示4个人物的图片：让小朋友仔细读课文，你能找到这四个小动物说的话吗？找到了，仔细读一读，想一想每一句话该读出怎样的语气。学生寻找每一种小动物的话，画上不同的符号，并反复朗读，体会是用不同的语气。（二）、在把握人物的说话语气中感受人物的精神美，借机理解词语。1、睡莲：整体把握关心小蚂蚁的口气，蜻蜓和萤火虫整体把握热情、非常乐意帮助小蚂蚁的语气。2、指名汇报：先读再谈谈自己的理解。指导集体朗读（睡莲：适合女生。）3、随文理解一些重点词语惊醒（吵醒），感激：感谢；“飞机”和双引号。4、教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。积累词语：青青的（ ） 绿绿的（ ） 6、师生分角色共同合作表演读课文。7、回读课题：夏夜多美 你觉得夏夜美在哪儿？ （三）、练习巩固1照样子写词语。红彤彤 亮（） 静（） （ ）散散步 说（ ） 浇（ ） 洗（ ） 弯（ ） 摇（ ）绿绿的（）青青的（）弯弯的（）呜呜的（）2出示课堂作业2，你会连线吗？3书写指导:送、过、时、让。师：请用4个字凑成一句话。（四）、总结：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。板书： 15 夏夜多美小蚂蚁（着急、 感激 ） 帮 助 睡莲、蜻蜓、萤火虫 （关心、热情） 优生发展题：1照样子写词语。红彤彤 亮（） 静（） （ ）散散步 说（ ） 浇（ ） 洗（ ） 弯（ ） 摇（ ）绿绿的（）青青的（）弯弯的（）呜呜的（）2、读课文，写一写：小蚂蚁不小心（ ）池塘，上不了岸，也回不了家。在（ ）、（ ）、（ ）的共同帮助下，小蚂蚁终于（ ）。小蚂蚁非常（ ）他们。课后小结 教学内容16 要下雨了教学目标1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学流程 备注第一课时教学目标：1、初读课文，联系课文插图，懂得插图和课文内容间的联系。2、用自己喜欢的方式读课文，学会生字，能够提出自己不明白的地方。3、能够正确书写“吗、吧、虫”3个字。教学过程：一、直接揭题，谈话1、揭题读题：16 要下雨了二、充分自读，整体感知1、教师范读，请小朋友标上自然段号。2、小朋友自学：1）、用自己喜欢的方式读课文，能把课文读正确、熟练。读给小伙伴听：是否正确、熟练。2）、默读课文，努力记住要掌握的生字。反馈：同桌互相认读，全班认读坡：山坡 割：割草 闷：把心关在屋里，真难受。 喊感 潮湿干燥搬东西 一阵雷声 哗哗的雨声 呜呜的哭声反复认读生字。3、汇报交流：（教师板书：小燕子、小鱼、蚂蚁）板书： 小燕子（1-3）小白兔 小鱼（4-6）蚂蚁（7-9）4、描写小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的分别是哪几段？三、书写指导：1、范写，学生书写。课堂作业和生字抄写2。第二课时教学目标：1、学习课文，通过反复读小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的话，懂得下雨前，空气很潮湿，小虫子飞不高，小燕子也要低飞；水里很闷，小鱼儿要游出水面透气；蚂蚁要搬东西。2、能够读出问号和感叹号的语气，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、复习生字1、卡片认读生字。二、学习1-3段指名朗读1-3段，小朋友划出小白兔和小燕子说的话。反馈3、说话练习：要下雨了，空气（ ），小虫的翅膀沾满水珠，（ ），所以小燕子也（ ）。指名说同桌互说4、找出第一自然段中的一对意思相反的词语：直弯（动作理解）三、学习4-6段：1、真的像小燕子说得那样吗？小白兔有些半信半疑。你从哪句可以看出小白兔有些相信，又有些疑惑？是要下雨了吗？（指名读）接着请学生读46段，余生划出小白兔和小鱼的对话反馈。2、自己读一读，想一想，怎么读好他们说的话？师生对读（小白兔的话学生读，小鱼的话老师读）4、分角色朗读该部分。四、学习7-9段1、小白兔看见燕子低飞，小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，他相信要下雨了吗？你能从哪句话看出来？（指名反馈：小白兔连忙挎起篮子往家跑。）换词理解“连忙”（立刻、马上、赶紧）2、路上，他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？- 学生朗读，划出蚂蚁说的话。3、汇报朗读，指导朗读。（板书：搬东西）理解“消息”：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（要下雨了）小兔这个消息是怎么得来的？（小白兔看见燕子低飞，小鱼游出水面，听了小燕子和小鱼的话。）五、分角色朗读全文1、组内分角色朗读全文，点评。2、指名分角色朗读。六、书写指导：1、范写往、得、很，学生书写。优生发展题：1、课外通过看课外书、问大人、上网查找资料等方法了解还可以通过那些办法了解要下雨了。2、写话练习：要下雨了，空气（ ），小虫的翅膀沾满水珠，（ ），所以小燕子也（ ）。要下雨了，天气很闷，水里也（ ），小鱼要游出水面（ ）。要下雨了，小蚂蚁们正忙着（ ）。板书设计：要下雨了 小燕子低飞 捉虫子小白兔 小鱼游出水面透气 蚂蚁搬东西课后小结 教学内容17 小壁虎借尾巴教学目标会认9个生字，会写6个生字。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。了解一些动物尾巴的作用。 教学流程 备注 第一课时教学目标：质疑课题，从原因、经过、结果入手，初步感知课文，在感知中学会生字。正确书写生字：河、姐、借。教学过程：揭题1、板书并学习“借”：你借过什么？2、揭题：17 小壁虎借尾巴认识“壁虎”两个字（扩词法），小壁虎要借什么？借成了吗？为什么借不成？二、初读课文，自主识字：1、看着插图，听老师范读课文。2、反馈：小壁虎为什么要借尾巴？借成了吗？4、学生自由读课文，教师巡视帮助。三、集中识字：1、卡片出示生字：蚊蛇 逃：逃来逃去 难看漂亮、美丽、好看 新：扩词法2、反复认读生字。质疑问难。四、再读课文，整体感知课文：1、指名轮读段落学生评议带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？交流阅读情况：哪些问题你已经解决了，说说你的想法。五、指导写字：1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2、范写。3、学生仿写。优生发展题：收集资料、请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二课时教学目标：学习课文，了解并能用自己的话说出小壁虎、小鱼、小牛、燕子尾巴的用处。能够有感情的朗读课文。教学过程：复习卡片认读。2、猜字谜：1）你错一半。2）虫子爬到文字边。3）看字它是虫，其实不是虫。二、回顾课文大致内容：（原因、经过、结果）1、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？他向谁借尾巴？借到了没有？你们想帮小壁虎借尾巴吗？三、细读课文，读中悟文：1、师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）2、师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）3、学习第三自然段：师引读：小壁虎爬呀爬，爬到生：（略）师：他看见小鱼生：（略）师：小壁虎说：“”生：（略）师：小鱼说：“”生：（略）2）、教师指导有感情地朗读这一段。3）、表演读，品悟“摇”。 你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。4）、了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？4、合作学习第四、五自然段。1）、各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。2）、引读-有感情地朗读对话-引导学生品读第四段。5、全体，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延伸。1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。2、他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎、）3、松鼠、孔雀等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。）四、书写指导五、各显神通：（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4、续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？ 17 小壁虎借尾巴 小鱼摇尾巴 拨水 老牛甩尾巴 赶蝇 燕子摆尾巴 掌握方向课后小结 教学内容语文园地四教学目标1通过认字，引导学生发现识字方法。2通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3引导学生积累好词好句，优秀段篇。4口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 教学流程 备注第一课时教学目标：