小学英语教学案例分析张雪君.doc

小学英语教学案例分析 张雪君案例设想： 如何激发和培养学生学习英语的兴趣，如何培养学生实际运用语言的能力，让学生大胆的开口说英语，是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为，在课堂教学环境中，采用新式喜欢的方式，如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会，教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中，学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。案例描述：我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性设计了一次“会诊”活动。我以一名医生的形象背着一个急诊箱，穿着白大卦出场了。我把向孩子们问好，说明来意作为开场白，孩子们一阵华然了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地向我表示打招呼。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是医生与病人的关系。我用英语说：“I am a doctor today. You can tell me whats the matter with you.” 孩子们异口同声答:”Yes”. 孩子们很想知道我这个医生到底想做什么。我先做了一些示范动作，并边做边说：“I have a headache. I have a cold . I have a stomachache”孩子们争先恐后地跟着模仿，我乘机让几个孩子排成一队，进行一个一个地检查：“Whats the matter ?”这个孩子手捂着肚子呻吟地答道：“I have a stomachache .”我用听诊器给他听了听，又摸了摸他的头说：“You have a fever ,too. But dont worry .Take some medicine and have rest .”孩子们一个个被这逼真的场景感染了，演得可真是惟妙惟肖。接下来的“大型的会诊活动”更是将课堂教学活动推向了高潮。在“会诊”活动中创设出不同的情景，每个孩子在情景中各自扮演了不同的病人和医生。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华，争当学习的小主人，享受到了成功的快乐。课后随想这节课的成功得益于英语课程标准中“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们的学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神”这一新的教学理念。在课堂上我因势利导，充分利用每个活动内容落实双基教学，使学生们不但在“圣诞聚会”活动中复习了教材上的旧知识，还拓展了教材以外的新知识。“两两对话”、“小组自编自演英语话剧”这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语，个个参与表演，充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实，英语口语得到了发展，综合语言运用能力得到了提高，体验到了快乐感和成功感。同时，我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。“圣诞聚会”活动使孩子们受到了多元信息的熏陶，实现了英语教学的多维目标，使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来，提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品，没有经过任何人一丝一毫的雕琢，充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误，我采取了包容的态度，目的在于保护孩子们的积极性。这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方：背景动画的制作不太理想，以后要在背景动画的制作上下功夫，让信息技术能更好地为教学服务，尽量做到让背景动画既能辅助教学内容，又能烘托课堂气氛。怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误，做到既能传递准确的信息，