二、学生实验：探究——凸透镜成像.docx

6.2 学生实验：探究凸透镜成像 教学反思 教师的专业成长离不开反思,教学反思不仅能够促进教师改进教学策略,不断提升教学水平,更是青年教师成长的重要途径。通过本次汇报和和教研组评课，我受益匪浅，反思之后觉得有如下一些收获。 探究实验是物理教学中重要的的一部分，也是最难掌握的一部分。立足于我所带班级的实际情况，为了使学生有更好的学习效果，教学设计中我将探究实验演变为了验证试验，降低学生学习难度的同时却削弱了本节课探讨及探究的氛围以及对学生的启发教育，备课时教学设计的不够到位导致本节课教师“灌输性”教育较多，从教学目标来说，过程与方法和情感态度及价值观的教学目标就没有有效完成，这是一大不足。究其原因是因为对学生没有足够的信任，自身的教学把控力度不够。一方面怕学生因为讨论探究浪费时间导致教学内容进行不完，另一方面又怕在公开汇报课时出现自己难以把控的变量，正是这些错误想法导致我教学设计时就降低了教学难度简化了教学过程，出发点不对导致的必然结果就是留给学生的课堂时间及思考空间被我大大限制，从长远角度出发，这是一种错误的思想，今后一定要注意改正。马玉贵老师的评课就给我打开了一扇思想的窗户。完美的把控课堂时间是每一个教师最高的追求，将上课的节奏放慢能够更好的达到这个追求。放慢上课的节奏，给学生留时间也是给自己留时间，自己慢下来，想一想下一环节讲什么，用最精炼简介的语言点破每一个教学知识点，有意识的给学生时间，让学生自己解决问题。学生自己解决问题的过程就是思考和分析的过程。因此，在今后的教学中，从教学设计出发我会给学生更多的空间和时间，相信学生，真正注重启发性教学，提高自身教学水平和能力，从而提高我的教学质量。从具体教中设计上看，本节课的教学设计也有很多可改进之处。当u=2f时，凸透镜成倒立、等大的实像。教学设计中，关于u=2f时像的性质“等大”的验证不够严谨，设计不合理。自然环境下，受到太阳光及周边环境的影响，像的边缘比较暗看不清，并且烛焰闪动，所以刻度尺并不能精确测量出像及物的大小，结论不严谨。此环节由于客观因素限制，所以可粗略带过。上课之前我只是想当然的认为关于物像等大可以用测量的方式粗略得出结论，并没有深入思考此方法的科学性和实际性，导致实验中学生并没有发现等大的现象甚至产生了疑惑，可以说这是一个比较大的教学失误。今后的工作中，凡是自己含糊不清的内容或一些有新意的想法，一定要及时和其他教师进行交流，确保自己一清二楚的同时又能给学生讲的头头是道，只有严谨的教学态度和专业扎实的教学要求才能在学习的道路上成为学生的指路人。从具体教学过程来看，除了年轻对课堂把控不到位之外，本次汇报课我最大的收获就是对于备课的看法和想法。备课中的备教案，备教材，备学情，和备教具都很重要。工作中我们常常只是备教案从而忽视了后面的三点，而后面三点的准备也很重要，甚至是一节课能够正真成功的关键所在。备教材具体就要求我们立足本章，本节课，从整个知识体系出发思考每一节课的教学目的及在整个学年中的教学作用，只有教师自己融会贯通了，才能给学生提供更高的学习平台。备学情就要求我们立足本学校，本班，甚至从每一个学生的现有水平出发考虑如何能够更好的完成每一节课的教学目标，只有心中想到每一个学生，才能给每一个学生最好的学习成长环境。备教具就要求我们立足实际，认真对待每一节课，尽量多的给学生提供辅助教学工具帮助他们学生。细化到细节甚至可以说每节课用不用颜色的粉笔标注不同的学习内容是否准备齐全，每一次教学设计从实际出发是否能够融入更多的载体让知识更生动，让学生更容易理解掌握。