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文档简介

预习课文新要求预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。在课堂中，问题的思考有一定的时间限制，若学生能做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲，效果会更好。本学期，学生进入四年级，对预习课文提出了具体的要求。一、读课文至少两遍，做到心中有数。二、给我会写的生字查字典，直接把音序、部首、除部首外有几笔、意思的序号写在书上。第一个想法是希望学生养成查字典的习惯，遇到不认识不确定不理解的字词有查字典的意识，很多孩子没有使用工具书的习惯。第二个想法是强调笔画，新课程的学生对笔画的感觉很薄弱。第三个想法是让孩子学会选择，能够根据课文内容判断字词的意思。三、预习课文至少提五个问题，培养学生提问的能力，思考的能力。提问必须经过思考，思考之后才会有问题产生。从第一课的预习情况来看，很大一部分孩子不动脑筋，只是问词语的意思，都是孤立的问题。所以更让我坚定对学生提问能力的培养。预习是一种科学的学习方法，帮助学生养成预习的好习惯，是我们共同的责任。
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