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6.2探究凸透镜成像 评课记录时间：2018年3月15日星期四地点：理化生组长办公室评课具体内容：李小军组长评课 从教学水平提高，帮助青年教师进步的角度出发，关于教学中的优点不多说，主要说几点建议和不足：1、 板书用白色粉笔书写，重点和特殊处可用彩色粉笔标记，不宜大面积用彩色粉笔书写。实验室没有白色粉笔，要提前准备，因此希望每一次备课更加充分，从细节出发。2、 实验过程中蜡烛一直在燃烧，一方面造成了不必要的浪费，另一方面污染空气对学生健康不利，建议在每一组实验的间隙分享数据和表格记录时注意熄灭。3、 教学设计中，关于u=2f时像的性质“等大”的验证不够严谨，设计不合理。自然环境下，受到太阳光及周边环境的影响，像的边缘比较暗看不清，并且烛焰闪动，所以刻度尺并不能精确测量出像及物的大小，结论不严谨。此环节由于客观因素限制，所以可粗略带过。4、 u=f时，虽然不成像，但是可以获得平行光，光屏变亮。这点可加入到教学设计中。5、 实验环节实际用时超出了教学计划用时，关于改进方法两点：（1）平时锻炼学生动手能力，培养学生效率意识；（2）本实验五组实验过程中，第一环节可以讲的更细更慢一点，让学生理解的更透彻，给更多的时间让所有学生做出实验成果后再进行下一环节。第一环节讲透彻，学生后面环节就能轻松拿下。6、巧计规律三四总结出后，可让学生将蜡烛和光屏分别移 动，亲自感受变化过程，这样更能加深理解和记忆。7、教学设计中建议再加入两个关于中考经常涉及的考点：（1）当用不透明物体遮住凸透镜的一半时，像的性质会发生变化吗？变化的是什么？（2）实验前为什么强调三点共线？随着蜡烛的燃烧像在光屏上如何变化？8、实验中关于u和v的读数一部分学生还是不太懂，读不对，这一点可以具体多讲一遍在光具座刻度尺上如何读数。郭生成评课1、 介绍实验器材时建议教师站在实验台下，和学生同一视角介绍器材，同视感更容易拉进和学生的距离。2、 学生在实验时，教师说话效果会大打折扣，因此在学生动手前强调注意事项，明确实验细节。3、 光具座上物距和像距的读数对学生来说是个难点，可以在课前实验器材准备时就予以突破。光具座刻度尺中心处定为0刻度线，左侧用红色刻度纸粘贴，右侧用绿色刻度纸粘贴，这样学生就能一目了然的准确读出物距和像距的数值，并且进一步加深对物距像距的理解记忆。4、 备课更加充分一点，教具及细节考虑再多一些。崔彦丽评课关于物距和像距的测量，建议在黑板上画实物图，对照实物图讲解，学困生将会更加容易准确读出物距像距的精确数值。马玉贵评课完美的把控课堂时间是每一个教师最高的追求，将上课的节奏放慢能够更好的达到这个追求。放慢上课的节奏，给学生留时间也是给自己留时间，自己慢下来，想一想下一环节讲什么，用最精
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