28《醉翁亭记》导学案.doc

28醉翁亭记 欧阳修教学目标基础目标：反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。积累文言词汇，背诵全文。中层目标：理解本文景物描写的方式和作用发展目标：理解作者“与民同乐”的思想。懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。教学重难点 1重点： (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。2难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学方法：和谐教学法课时安排：三课时第一课时教学过程：激情导入： 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。检查预习：1、读课文，听读。 (播放课文朗读录音。) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2正音。(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。) 滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往 3、作者简介及背景介绍。醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。展示目标： 翻译并理解课文第一二自然段。合作探究：1、齐读第1、2自然段。 2、结合注释翻译第一、二自然段。蔚然 。 深秀， 。 山行 。 峰回路转：回， 。 转， 。 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。饮少辄醉：辄，就。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，I近乎“要说那一”“像那”的意思。林霏，树林里的雾气。 ” 云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。 晦明变化者-：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 3、学生自译，然后抽查。4、概括段意。探究质疑：(一)研读课文一段。1找出描写醉翁亭环境的句子2找出醉翁亭得名的原因3理解“醉翁之意不在酒”的含义4再读课文，感受醉翁亭的自然美（二）研读课文二段。1、找出描写朝暮之美的句子2、找出描写四季变化之美的句子.3、再读课文体会描写景色之语言美。巩固练习：阅读课文一、二两段，回答14题。1、解释下列加点字的意思。（1）作亭者谁（ ） （2）得之心而寓之酒（ ）（3）林霏开（ ） （4）野芳发而幽香（ ）2、根据文意，回答下列问题。（1）醉翁亭的具体位置是 。（2）“醉翁亭”之所以叫做“醉翁亭”的原因是 。（3）点明全文主线的句子是 。（4）文段描绘朝暮变化之景的句子是 。（5）文段描绘山间四时之景的句子是 。（6）请写出文段提及的两个成语 。3、请用“/”给文段第二自然段分层，并概括层意。第一层 第二层 第三层 4、翻译醉翁之意不在酒，在乎山水之间。预习指向：根据注释试译第3、4自然段，概括段意第二课时复习导入：检查预习：1、齐读第3、4自然段。 2、结合注释翻译第3、4自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。弈者胜：弈，下棋。觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。太守谓谁：谓，为，是。3、学生自译，然后抽查。4、概括段意。展示目标： 理解课文第3、4自然段合作探究：（一）研读课文三段。1从文中划分层次用几个字概括层意（提示：文段描绘了滁人、宾客和太守游琅琊的四幅图景，分别是 、 、 、 。）2再读课文体会其中蕴含的感情（二）研读课文四段：感受文中的几种乐趣。从文中找出与乐相关的内容1探究：表达全文主旨的一个字是什么? 2文中写出了哪些“乐”？3太守、众宾为何而“乐”4文中怎样写出了滁州百姓之乐?5滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?6小结。本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出作者“与民同乐”的思想。巩固练习：阅读课文三、四两段，回答14题。1、解释下列加粗字的意思。（1）往来而不绝者（ ） （2）临溪而渔（ ）2、根据文意，回答下列问题。（1）文段描绘了滁人、宾客和太守游琅琊的四幅图景，分别是 、 、 、 。反映了太守 同乐的政治抱负。（2）本文段第2自然段写禽鸟乐、游人乐的作用是 。（3）文尾点明太守姓名的用意是 。3、本文段选自 （朝代） （作者）的文章 4、翻译1、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐。2、宴酣之乐，非丝非竹预习指向：找出文中你认为优美的句子，说说你的理由。第三课时复习导入：检查预习：展示目标：理解本文的写法合作探究：1提问：本文写景按照什么顺序写的? (1)写亭的环境：从远到近。 (2)写山间之朝暮：从早到晚。 (3)写山间之四时：从春到冬。 (4)写宴饮场面：从外到内。 2提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。 3本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： (1)而 表并列（ ） 表承接（ ） 表修饰（ ） 表转折（ ） (2)也 表陈述：环滁皆山也 表肯定：山之僧智仙也 表感叹：在乎山水之间也巩固练习：一、.填空。(1)奠定全文抒情基调的千古名句(破题句)是_，_。(2)贯穿全文主线的句子是_ _，_ _ 。(3)最能体现滁人欢乐情状的句子是_ _，_ _。(4)表明太守宴是就地取材的句子是_，_，_，_，_。(5)描写众宾客欢乐的景象的句子是_，_，_，_。(6)全文的主旨句是_ _。(7)写游人归后的情景的句子是_，_。(8)点出作者姓名，收束全文的句子是_？_。二、阅读下面文字，回答15题环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之