2外第4课教案.doc

第4課自己绍介時間2目標. 単語知、使. 単語使、会话読 . 単語発音覚. 语法的掌握難点単語発音 音節 语法 及 声調方法课堂讲授法手段段取方法内容時間新授業入宿題、今日勉強长音 促音 拗音 拨音 全部覚、次授業中。、今日勉強日常用語覚次授業中。、今日練習単語全部書回、勉強早口練習、次授業中。、五十音図復習問題点宿題0分間必要新授業入正文自己紹介会話王：、王華。願中山木村：中山：私中山里香。木村：木村陽一、王：中山木村。私中国人。学部三年生中山：私三年生、木村大学院生王：。願李：王：李：鈴木先生王：、建築学科先生李：。建築学科先生日本語先生。先生、王王：先生、始、留学生王華、願鈴木：文章説明分間必要会話練習分間段取方法内容時間新授業入正文短文王李中国人、二人友達。中山木村日本人、王学部三年生、中山学部三年生。建築学科学生、李木村大学院生。佐藤研究室学生。王先輩。鈴木先生建築先生。日本語先生。文法1 是提示助词，读做。接在体言（名词、代词和数量词）后与体言构成判断句，相当于汉语的“是”的意思。与前面的体言构成句子的主题。句中的是判断助动词，相当于汉语的“是”，接在另一体言的后面，起着断定或判断的作用。 例句 中国人我是中国人私王。我是小王私学生。我是学生 王、中山。小王，这是中山2 体言十体言相当于汉语的“不是”的意思。是判断助动词的否定形式。 例句：私中国人我不是中国人私学生。我不是学生王先生。 小王不是老師短文読分間5分間5分間文法説明分間必要新授業入文法詳説明3 体言十体言十构成疑问句，相当于汉语的“是吗”。是终助词，接在句末表示疑问，相当于汉语的“吗”。肯定回答时往往与呼应，否定回答时要与呼应。 例句： 日本人你是日本人吗？张学生小张是学生吗、学生。是的，是学生。、学生。不，不是学生。4 。也是。接在助词的后面，用于提示另一个主题。表示同上文提到的事物相同。例句：李学生、私学生小李是学生我也是学生。格助词是格助词用于名词修饰名词时，表示所有、所属等。本课我们学的表示后面的名词从属于前面名词，相当于汉语的“的”的意思。 例：中国大学大学院木村把疑问句中的普通名词改为疑问词，就构成特殊疑问句。表示疑问的有【】【】其中【】更礼貌一些。例：日本語先生。也是。也是。表示两个事物具有相同性质例：王李留学生 佐藤鈴木工業大学先生文法説明分間必要段取方法内容時間新授業入词语解释词语与表达解释1 、 愿 是初次见面时常用的寒暄语，相当于汉语的“初次见面”。 、李。 愿。（初次见面，我姓李。请多关照。） 、 愿。（我才要请你多多关照。） 这种初次见面的寒暄语有时也有省略的说法 或 愿 ，但 愿是较礼貌的说法。对方回答时一般先说、。 2。2 是接尾词，接在姓名、称呼等后面，表示敬意。即在称呼别人时，不分男女，都在其姓后面加。但是说话人对他人说自己的姓名或自己一方人的姓名时不能加 ）小野。（你是小野先生吗？） 、小野。（是的，我是小野。） 如上例所示一般称呼对方时不用而用姓来代替，另外也可以用职业、职务来称呼别人，如：課長店員等。 在称呼小孩的时候，一般在其名字后加 小野、。（小野，你好。） 另外，对于同自己一起长大的伙伴，或与自己年龄相当，或比自己年轻的男性，有时也用君称呼。 森JC企画社员。（森先生是JC策划公司的职员。） 相当于汉语的“老”“小”“先生”等意思。而日语中的先生是指“老师”“医生”等职业的人。 口语表达久好久不见了 上次谢谢你词语表达说明分間词语表达说明分間要记住这两个句子段取方法内容時間新授業入練 習練習例一、留学生留学生。1、 李、会社員 李会社員2、 田中、日本人田中日本人。3、 王、学生王学生。4、 佐藤、先生佐藤先生。5、 兄、会計兄会計。例二、留学生留学生。1、 田中、先生田中先生2、 李、中国人李中国人。3、 王、日本人王日本人。4、 張、会社員 張会社員。5、 父、社長父社長。練習入練習分間必要新授業入宿題宿題宿題1假名写汉字 汉字注假名 留学生 日本人 建筑 学科 2回答下列问题例：中国人。、中国人、中国人。1、田中学生。 、田中学生。 、田中