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文档简介

2、5的倍数特征教学设计西街小学 席娜教材分析：本课是人教版小学数学教材五年级下册第二单元第二小节第一课时的内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。教学过程：教学目标：知识与技能：让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。过程与方法：让学生在合作学习中培养观察、分析、判断能力，培养探索精神和合作意识。情感态度价值观：让学生加深对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学生学习数学的积极情感。教学重点:掌握2和5的倍数的特征，理解奇数和偶数的意义。 教学难点:掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。 教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法学法指导：自主探究，合作交流，汇报验证教学准备:多媒体课件教学过程： (一)创设情境，提出问题。阳光体育运动：两人一组的绑腿跑，五人一组的圆圈舞。各项活动应选派多少人参加比较合适？【设计意图】：通过创设数学情境，不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把探索的问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。（二）组织有效活动，探究数学本质 1、探究2倍数的特征 （1）在百数表中标出100及100以内2的倍数并涂上颜色。（找数）（2）仔细观察，100及100以内2的倍数，仔细分析它的个位，再看看十位，有什么特征！（观察）（3）大胆猜想一下2的倍数的数的特征是什么？（猜测）（4）写出大于100的数同桌进行验证。（验证）（5）归纳得出：个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（归纳）【设计意图】：让学生经历找数-观察-猜测-验证-归纳这一学习过程，有利于学生形成良好的学习品质。这一环节学生易于掌握，关键在于让学生领会寻找特征的过程与方法。2、让学生用掌握的方法自主探究5倍数的特征。（1）小组合作探究5的倍数特征。（2）小组汇报交流。（3）归纳：个位是0、5的数都是5的倍数。【设计意图】：让学生用寻找5的倍数特征的方法去找，既增强了学生动手的能力，体现了学生的主体地位和教师的主导作用，又有利于学生形成良好的思维品质。4、探究2、5倍数的共同特征。（1）游戏：学号是2的倍数的起立。学号是5的倍数的起立。起立两次的同学带学号卡站到前面。（2）观察：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？（3）归纳：个位是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。三、设计有效检测，解决实际问题。1.写出符合要求的数。2、学以致用。3、拓展延伸。 【设计意图】:练习的设计层层深入，让学生不但掌握了知识，而且体会的数学与 生活的密切联系。 四、升华数学经
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